Портфоліо – це… П – педагогічні інновації О – освітні маршрути Р – робота над собою Т – технології навчання Ф – фіксування результатів О – оцінка власних досягнень Л – любов до професії І – імпульс до активності О - об єктивний погляд на себе

Логойда М.Ю. Вчитель української мови та літератури Медведівської ЗОШ І-ІІ ступенів

Дата народження: рік Портрет автора Освіта: Освіта: вища Який навчальний заклад закінчила і коли: УжДУ – 1995 р. УжДУ – 1995 р. Місце роботи: Медведівська ЗОШ І-ІІ ступенів Посада:вчитель української та літератури мови та світової літератури, класний керівник 8 класу Стаж роботи:29 років Категорія:ви ща Рік атестації: 2009 Остання курсова перепідготовка: з – р

Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы от века Творим по мере наших сил. Н.Заболоцкий

Моє педагогічне кредо: Прокладай шлях до розуму людини через її серце Ф.Честерфілд

Дорогу здолає той, хто йде… Тож ходімо! Проблемне питання: «Розвиток логічного мислення учнів у процесі вивчення української мови та літератури. Формування особистості засобом слова»

Працюючи над проблемою дотримуюся дидактичних принципів: науковість, доступність, свідомість і активність дітей; міцність знань; практична спрямованість і звязок з життям; єдність навчання та виховання. Метою педагогічного досвіду є: Дати учням основні теоретичні відомості; Навчити користуватися всіма багатствами мови; Забезпечити засвоєння матеріалу; Сприяти розвиткові логічного мислення учнів; Формувати уміння і навички практично застосовувати знання, прагнення поповнювати їх; Вчити учнів самостійно працювати з додатковою літературою.

Ставити питання різних типів і відповідати на них Ефективно здійснювати пошук нового та оцінювати факти від думок Використовувати такі мисленнєві ситуації як аналіз, синтез,оцінка Будувати власні висловлювання Логічно мислити – означає: Напрямки роботи по проблемному питанні

ТЕХНОЛОГІЇ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ розумінняпереказ асоціативн ий кущ гронодискусіясенкан

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ Логічне мислення – це прерогатива кожного вчителя-словесника Тому через логічне мислення спонукаю учнів до пошуку нових, власних шляхів вирішення поставленої проблеми. Такий підхід дає можливість домогтися міцності учнівських знань, індивідуального підходу, системності, звязку теорії з практикою З цією умовою провожу уроки різні за змістом та формою. А плануючи уроки, враховую рівень навчальної діяльності учнів, рівень їх підготовки. Прагну, щоб проблемні питання, які ставлю перед учнями, стимулювали пізнавальну діяльність, розвиток логічного мислення. Тому засвоєння знань та вмінь проходять певні етапи Підготовка до сприйняття матеріалу Осмислення сприйнятого через мікробесіду Аналіз шляхом коментування Виконання різнорівневих тестових завдань Створення опорних конспектів, таблиць Застосування набутих знань; творчість учня

ТВОРЧІ МЕТОДИ, ЯКІ АКТИВІЗУЮТЬ РОБОТУ УЧНІВ Стимулювати бажання працювати самостійно Виключити тиск на дітей,створити атмосферу відвертості Заохочувати до роботи над проектами Творчі методи Заохочувати до максимальної захопленості у спільній діяльності Переконати в тому,що вчитель є однодумцем

ФОРМИ РОБОТИ Робота творчих майстерень Інсценізація уривків із творів, які вивчаються за програмою Види творчих робіт на основі неповного тексту Ілюстрації учнів до прочитаних творів Проведення літературних «Брей-рингів» Створення комп´ютерних презентацій Створення учнями власних проектів Робота творчих майстерень Інсценізація уривків із творів, які вивчаються за програмою Види творчих робіт на основі неповного тексту Ілюстрації учнів до прочитаних творів Проведення літературних «Брей-рингів» Створення комп´ютерних презентацій Створення учнями власних проектів Робота творчих майстерень Інсценізація уривків із творів, які вивчаються за програмою Види творчих робіт на основі неповного тексту Ілюстрації учнів до прочитаних творів Проведення літературних «Брейн-рингів» Створення комп´ютерних презентацій Створення учнями власних проектів Робота творчих майстерень Інсценізація уривків із творів, які вивчаються за програмою Види творчих робіт на основі неповного тексту Ілюстрації учнів до прочитаних творів Проведення літературних «Брейн-рингів» Створення комп´ютерних презентацій Створення учнями власних проектів

Порушена послідовність Мозковий штурм Кола Вена Робота в парах Одна хвилина Прес… Робота в групах Мікрофон

ТЕХНОЛОГІЯ ДОСВІДУ Основним принципом роботи вчителя є вироблення системних підходів до методики викладання предмета з метою створення умов для розвитку та самореалізації кожної дитини. Головним завданням для мене стає не просто передача певної суми знань, а розвиток здібностей учнів до такої міри, щоб вони самі прагнули і могли вчитись, розвивати свої творчі нахили. Акцентую увагу на методи і прийоми навчання: бесіди; спостереження; роботи з підручником; робота над помилками

Логічне мислення на уроках літератури має свої особливості, адже – це неперервний процес пошуку методів і форм роботи. Діставши теоретичні знання, учні можуть самостійно здійснювати навчальну діяльність. Ось чому практикую такі методи: коментований аналіз за опорою рольова гра літературна дискусія Працюючи над проблемою, розвиток логічного мислення, поряд із евристичними бесідами використовую таблично- матричні опори, опорні конспекти. У 5-7 класах на уроках переважає метод гри, переказування, виразне читання і коментар. у 8-9 класах поєднуються всі методи. Лекційним методом провожу уроки оглядового характеру; евристична бесіда та дискусія допомагає зіставляти і робити висновки. Практичний метод на вступних уроках, вивчення літературних творів, підсумкових

ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

НАУКОВО - МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!!