Вязовецька ЗОШ І-ІІІ ступенів вчитель фізики Назарук М. І.

Інтеграція (від лат. integer–повний, цілісний)– це створення нового цілого на основі виявлення однотипних елементів і частин із кількох раніше розрізнених одиниць (навчальних предметів); Інтеграція фундаментальних знань сприяє обєднанню в тому чи іншому навчальному предметі узагальнених знань з різних навчальних предметів і відповідних їм наук; формуванню системних знань учнів; комплексній реалізації всіх складових системи виховання особистості; формуванню загально навчальних умінь та навичок учнів; більш глибокому і міцному засвоєнню основних наукових понять з різних навчальних предметів Міжпредметні звязки є дидактичною умовою і засобами глибокого і всебічного засвоєння наук у школі. П. Л. Капіца

Природничо- математичний цикл фізикахіміябіологіяінформатикагеографіяматематика

Тема уроку: Випаровування й конденсація Мета: сформувати в учнів знання особливостей фізичних процесів переходу речовини з одного стану в інший, розвивати в учнів уміння спостерігати, аналізувати фізичні і біологічні явища, робити висновки. Показати єдність законів фізики і біології. Продовжити формування в учнів наукового світогляду. Тип уроку – урок вивчення нового матеріалу, інтегрований урок (фізика, біологія) Обладнання: набір рідин (спирт, олія, вода), термометр, відкритий рідинний манометр, колба скляна, склянка, шматок тканини, хустинка, штатив. Фізика й біологія - це не лише предмети, а й цікавий світ навколо нас

Серпнева ніч. В тумані поле. В моїй руці твоя рука. І хрестять сиві видноколи Невтомні руки вітряка. Земля замислена і строга, Як бірюза блищить роса, І зірка впала, наче в Бога, Скотилась по щоці сльоза. 1.Про які зміни в природі, повязані з темою нашого уроку, говорить автор вірша? 2.Як ви поясните ці явища?

Як пояснити процес випаровування з точки зору МКТ? Від чого залежить швидкість випаровування?

Пристосування рослин і живих організмів до зменшення випаровування Для чого собака висовує язика? Хто швидше зїсть кашу – Лисичка чи Журавель, якщо каша гаряча? Чому в кактуса замість листя колючки? Голки ялини мають енергозберігаючий ефект

Тема уроку: Плавання тіл. Повітроплавання Мета:зясувати фізичні аспекти засобів повітроплавання та водного транспорту; формувати уявлення про цілісну картину світу; удосконалювати вміння спостерігати явища та аналізувати результати спостережень; розвязувати якісні та розрахункові задачі; навички спілкування; уміння здобувати інформацію з різних джерел: Інтернету, художньої та довідкової літератури; розвивати навички самостійно оволодівати знаннями, осмислювати інформацію; розвивати інтерес до фізики та географії; повагу до історії та культури інших народів. Тип уроку: урок засвоєння нових знань, інтегрований урок (фізика, географія). Обладнання: фізична карта світу; посудина з водою, жерстяні пластинки, банка, важки, опорна схема Характеристики суден, іллюстрації, дидактичні картки, компютер, мультимедійне обладнання.

Умови плавання тіл FА > FТ FА= FТ FА < FТ

4300 морських миль (близько 8000 км) пропливли на плоту з дев'яти колод Тур Хейєрдал і його друзі в 1947 році. Уільям Уілліс двічі: у віці 60 і 70 років, вирушав у подорож, щоб перепливти Тихий океан, а в 75 років кинув виклик бурхливій Атлантиці

Характеристики суден Ватерлінія; Водотоннажність; Вантажопідйомність; Титанік: Довжина – 268 м, Водотонажність– 66 тис. тонн, Обчисліть справжню водотоннажність Титаніка - ? Екологічні проблеми, повязані з водним транспортом: розлита нафта

Повітроплавання Ми живемо на дні повітряного океану Торрічеллі 1783 р.Брати Монголфє (Жозеф-Мішель ( ) та Жак-Етьєнн ( )) В яких художніх творах розповідається про повітроплавання? Покажіть на карті де відбувалися ці подорожі. Які недоліки повітряного транспорту? Чи використовуються сьогодні дирижаблі й повітряні кулі? Камянецький Ікар.

Тема уроку: Горіння палива. Зміна внутрішньої енергії при згорянні палива Мета уроку: поглибити знання учнів про внутрішню енергію палива. Забезпечити знання фізичної величини – питомої теплоти згоряння палива. Вдосконалювати на конкретних прикладах знання учнів про закон збереження енергії як один з найважливіших законів природи. Ознайомити учнів з питаннями, повязаними з роллю палива в економіці і балансі країн світу. Тип уроку – інтегрований (фізика, хімія), урок вивчення нового матеріалу. Обладнання: тести, таблиця з наведеною питомою теплотою згоряння деяких видів палива. Упаковка з-під харчових продуктів. Пробірка з льодом; термометр, свічка, сірники, колба

План вивчення нового матеріалу Фізика: Означення процесу горіння; Кількість теплоти як зміна внутрішньої енергії тіла; Питома теплота згоряння палива; Одиниці вимірювання; Обчислення кількості теплоти; ККД нагрівника Хімія: Процес горіння; Екологічні проблеми, повязані із згорянням палива; Енергетична цінність харчових продуктів; 1.Створення проблемної ситуації. Дослід з нагріванням льоду. Теплота поглинається. А як виділяється? 2.Повідомлення учня про таємницю вогню. 3.Пояснення вчителя фізики 4.Пояснення вчителя хімії з демонстрацією процесу горіння. 5. Розвязування вправ. 6. Дискусія: які види палива є найбільш вигідними? 7. Повідомлення про енергію водню.

Таємниця вогню Процес горіння: Горюче тіло+кисень окис Кінець ХІІІ ст. Лавуазьє 1г Н 2 Не кВт.год. Важкий водень виділений з двох склянок води здатний виділити стільки ж енергії, скільки дає спалювання 200 л (бочка) бензину Енергетична цінність продуктів Альтернативні види палива?

Тема уроку: Явища капілярності та змочування в природі, техніці, побуті Мета: активізувати пізнавальні властивості учнів; сформувати в них знання про явища капілярності та змочування; викликати інтерес та зацікавленість до вивчення предмета; розвивати логічне мислення, память, увагу, спостережливість; формувати вміння і навички експериментувати, проводити досліди. Тип уроку – інтегрований (фізика, біологія, трудове навчання), урок-семінар, урок узагальнення знань і навичок учнів. Обладнання: посудина з водою, цукор, мило, промокальний папір, скляні пластинки, лінійка, дротяна петля, піпетка. План уроку 1.Вступне слово вчителя 2.Доповіді учнів (клас поділено на групи за інтересами)

Фізики-теоретики Капілярні явища Поверхневий натяг Змочування і незмочування

Фізики-експериментатори Явища змочування і незмочування. Піднімання і опускання рідини в капілярах Сила поверхневого натягу Сила поверхневого натягу втримує монету на воді

Біологи Купалася, купалася й сухою осталася Чому пір`я гуски не промокає? Чому водомірка ходить по воді? Чому краплі води мають форму кулі? Як утворюється туман? Що означає вислів закрити вологу?

Медики Прилад для проведення гемодіалізу система кровообігу людини Артерії капіляри вени Гігроскопічні матеріали Порушення кровообігу Фільтрація плазми в нирках

Інженери-будівельники

Побут Поясніть прояви явищ змочування та капілярності

Мета: показати практичне застосування законів термодинаміки на прикладі використання та ролі теплових двигунів у народному господарстві; розкрити проблеми, повязані з їх використанням. Формувати вміння працювати в нестандартних ситуаціях, працювати з додатковою та довідковою літературою, робити висновки. Тип уроку – інтегрований (фізика, трудове навчання) Обладнання: макети двигунів, таблиці, діаграми, мікрофон. Тема уроку: Теплові двигуни

р 0 v В основу ідеальної теплової машини покладено коловий процес – цикл Карно, який складається з двох ізотерм і двох адіабат. Під час адіабатного розширення газу його внутрішня енергія зменшується; а під час адіабатного стиснення його внутрішня енергія зростає. Коефіцієнт корисної дії ідеальної теплової машини має максимальне значення: Усі теплові двигуни побудовані за принципом перетворення частини теплової енергії в механічну роботу. Їх ККД :

Нагрівник Холодильник Т2Т2 Т1Т1 Робоче тіло Q1Q1 Q2Q2 A A – корисна робота; Q1 – кількість теплоти, отримана від нагрівника; Q2 – кількість теплоти віддана холодильнику; T1 – температура нагрівника; T2 – температура холодильника

Види двигунів Карбюраторний двигун Дизельний двигун Екологічні проблеми Реактивний двигун Парова турбіна

Інноваційний двигун Автомобіль на сонячних батареях Запуск ракети

Нагрівник Холодильник Т2Т2 Т1Т1 Робоче тіло Q1Q1 A Q2Q2 Холодильна машина працює як тепловий насос: Передає теплоту від холодного тіла до більш нагрітого. Охолодження відбувається за рахунок виконання роботи. Ефективність холодильної машини: Цей коефіцієнт залежить від різниці температур нагрівника Т 1 і охолоджувача Т 2. В реальних холодильників ε>3