Андрощук Анатолій Васильович

У роботі представлено модель функціональної компетентності керівника професійно-технічного навчального закладу. Розкрито особливості стилю управлінської діяльності та охарактеризовано вимоги до директора професійно-технічного навчального закладу

Інтелектуальні Професійні Групи якостей керівника Психологічні Соціальні

прагнення до лідерства, здатність до управління; вольові якості; готовність до розумного ризику; прагнення до успіху, честолюбство; здатність до домінування в екстремальних умовах; самодостатність особистості; комбінаторно-прогностичний тип мислення (варіативність, темп, гнучкість, інтуїтивність, логічність, прогностичність); стійкість проти стресу; адаптабельність, тобто швидка пристосовуваність до нових умов.

прагнення до постійного самовдосконалення; схильність до сприйняття нових ідей і досягнень, здатність відрізнити їх від ілюзорних; панорамність мислення (системність, широта, комплексність) і професійна предметність (знання деталей і тонкощів управління); мистецтво швидко опрацьовувати, ранжувати інформацію і на цій основі приймати рішення; здатність до самоаналізу; вміння розуміти, приймати і використовувати з користю для справи думки, протилежні власним;психологічна освіта

уміння ефективно використовувати кращі досягнення науково-технічного прогресу; уміння заохочувати персонал за гарну роботу і справедливо критикувати; мистецтво приймати нестандартні управлінські рішення – здатність знаходити проблеми і рішення в тих умовах, коли альтернативні варіанти дій, інформація і цілі нечіткі або сумнівні; уміння ефективно і раціонально розподіляти завдання і виділяти на них оптимальний час; діловитість, ініціатива, підприємливість.

уміння враховувати політичні наслідки рішень; схильність керуватися принципами соціальної справедливості; мистецтво попереджати і розв'язувати конфлікти, виступати в ролі посередника; уміння встановлювати і підтримувати систему стосунків з рівними собі людьми; тактовність і ввічливість, переважання демократичності в стосунках з людьми; уміння залишатися цілим між молотом і ковадлом (тиском згори і опором знизу); уміння брати на себе відповідальність; беззастережне виконання правил, прийнятих організацією; уміння заохочувати персонал до відвертості і групових дискусій.

Директор ПТНЗ Тип ПТНЗ Професійні компетенції Типові посадові обовязки директора ПТНЗ Посадові обовязки директора професійно-технічного навчального закладу Спеціалізація директора ПТНЗ

Директор ПТНЗ Професійні компетенції Кваліфікація Спеціалізація директора ПТНЗ

Функціональна компетентність директора ПТНЗ Професійні Посадові вимоги до директора ПТНЗ Професійні компетенції Кваліфікаційні Соціально-психологічні Методологічні Нормативні Соціальні Фінансово-економічні Управлінські Педагогічні Культорологічні Психологічні Реалізація функцій управління – виконання функціональних обовязків директором ПТНЗ

Модель компетентності директора професійно-технічного навчального закладу обумовлюється функціонально-посадовими обовязками, які виконують роль дозиметра функцій управління. На них позначаються розбіжності в основних видах діяльності, зокрема – в типологічних функціях управління. Так, орієнтовно зміст функціональних обовязків директора професійно-технічного навчального закладу може мати такий перелік: директор забезпечує реалізацію державної освітньої політики і діє від імені закладу; здійснює загальне управління закладом; організовує виконання законодавчих, нормативних актів, рішень, розпоряджень, інструкцій Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та його органів на місцях; визначає основні напрями діяльності закладу на основі аналізу тенденцій розвитку соціальних процесів, освітнього замовлення в регіоні, потенціальних можливостей педагогічних кадрів, методичного забезпечення, економічних та матеріальних умов; підбирає і розставляє педагогічні кадри та обслуговуючий персонал; створює умови для підвищення кваліфікації педагогічних працівників та для наукової організації їх праці; організовує атестацію педагогічних працівників; здійснює координаційні звязки з громадськістю, батьками, позашкільними закладами освіти; забезпечує зміцнення, розвиток та раціональне використання навчальної та матеріальної бази професійно-технічного навчального закладу; видає у межах своєї компетентності накази та розпорядження, забезпечує належну постановку діловодства та збереження документації; управляє роботою педагогічної ради, діяльністю своїх заступників, педагогічними працівниками; організовує навчально-виховний процес, здійснює контроль за його перебігом та результатами. Таким чином, функціональна компетентність – це система знань та умінь керівника, адекватних структурі та змісту управлінської діяльності, яка забезпечує виконання посадових обовязків. Тому для підвищення функціональної компетентності директора професійно-технічного навчального закладу необхідно професіографічний базис конкретизувати в кожному окремому випадку відповідно до типу очолюваної установи та типологічних функцій управління.