Форми та методи роботи з учнями, що мають низьку мотивацію до навчання. Є мотив - є й бажання виконувати й доводити до завершення цю діяльність.

Класифікація невстигаючих Учні, що мають слабкі розумові здібності;Учні, що мають слабкі розумові здібності; Учні з вадами здоровя;Учні з вадами здоровя; Учні, що мають слабкі учбові навички;Учні, що мають слабкі учбові навички; Учні, у кого низькі навики усної та письмової мови;Учні, у кого низькі навики усної та письмової мови; Учні, хто не володіє нормою читання тексту;Учні, хто не володіє нормою читання тексту; Учні, у кого низький рівень памяті;Учні, у кого низький рівень памяті; Учні, у кого не сформовані навики виконавчої праці;Учні, у кого не сформовані навики виконавчої праці; Учні, у кого не сформувалася старанність – свідомо сформоване відношення до важкої справи;Учні, у кого не сформувалася старанність – свідомо сформоване відношення до важкої справи; Учні, що мають низьку мотивацію до вивчення предметів (не хочу і все!; не хочу, так як ….)Учні, що мають низьку мотивацію до вивчення предметів (не хочу і все!; не хочу, так як ….)

Надання допомоги невстигаючому учню на уроці

Особистісно – орієнтований підхід Навчання згідно з урахуванням індивідуальних особливостей, нахилів та рівнів сформованості вмінь та навичок – це диференційовані завдання, завдання і форми роботи на вибір.Навчання згідно з урахуванням індивідуальних особливостей, нахилів та рівнів сформованості вмінь та навичок – це диференційовані завдання, завдання і форми роботи на вибір. Робота за шаблонами, планами…..Робота за шаблонами, планами….. 10 умов успішного навчання.10 умов успішного навчання.10 умов успішного навчання10 умов успішного навчання

Знайомство з новим матеріалом Новий матеріал дається дозовано, поступово, від простого до складного.Новий матеріал дається дозовано, поступово, від простого до складного. Спочатку викладаються загальні принципи, а потім виділяються особливості, закономірності.Спочатку викладаються загальні принципи, а потім виділяються особливості, закономірності. Використання структурно – логічних схем.Використання структурно – логічних схем.структурно – логічних схемструктурно – логічних схем Використання алгоритмів.Використання алгоритмів.

План характеристика історичного діяча

Систематична перевірка знань та вмінь дає можливість: - Своєчасно виявити прогалини в знаннях учнів,- які ведуть до втрати інтересу до предмету та відсутності знань. - Надавати термінову та правильну допомогу учням. - Щоб ліквідувати прогалини треба всіх учнів навчити звертатися за консультацією: - до вчителя; - до учнів – консультантів (взаємонавчання); - до інших джерел інформації.

Електронне тестування Сприймається як гра.Сприймається як гра. Надає можливість працювати на рівні підсвідомості.Надає можливість працювати на рівні підсвідомості. Надає можливість багаторазового повторення.Надає можливість багаторазового повторення. Надає можливість самоконтролю.Надає можливість самоконтролю.

Використання інтерактивних форм навчання дає змогу: Девиз інтерактивного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи памятаю. Те, що я бачу й чую, я трохи памятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю – я починаю розуміти. Те, що я чую, бачу й обговорюю – я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Створити комфортне середовище для навчання;Створити комфортне середовище для навчання; Підвищити ефективність засвоєння знань завдяки мотивації та активації сприйняття;Підвищити ефективність засвоєння знань завдяки мотивації та активації сприйняття; Систематизувати знання;Систематизувати знання; Розвивати творчий потенціал учня і формувати стійкий пізнавальний інтерес.Розвивати творчий потенціал учня і формувати стійкий пізнавальний інтерес. Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.Інтерактивне навчання.

Поєднання різних форм навчання дає можливість: Підвищити ефективність уроків забезпечуючи раціональне співвідношення теоретичної та практичної діяльності учнів;Підвищити ефективність уроків забезпечуючи раціональне співвідношення теоретичної та практичної діяльності учнів; Застосовувати завдання розвиваючого характеру, використовувати набуті знання в повсякденному житті.Застосовувати завдання розвиваючого характеру, використовувати набуті знання в повсякденному житті.

Пробудити інтерес до навчання можуть: Бажання добути знання в процесі самостійної діяльності, виконуючи диференційовану роботу в групах, парах чи індивідуально;Бажання добути знання в процесі самостійної діяльності, виконуючи диференційовану роботу в групах, парах чи індивідуально; групах Бажання бути першим в змаганні, в грі, не підвести команду;Бажання бути першим в змаганні, в грі, не підвести команду;грі Використання методу проектів, так як комп'ютер викликає інтерес та підвищує мотивацію до навчання;Використання методу проектів, так як комп'ютер викликає інтерес та підвищує мотивацію до навчання;проектів Бажання задовольнити своїБажання задовольнити свої соціальні потреби.соціальні потреби.

Інформація для роздумів Знання формуються: 80% - початкова та основна школа;80% - початкова та основна школа; 10% - 10 – 11 класи;10% - 10 – 11 класи; 5% - ВНЗ;5% - ВНЗ; останні – 5% практика в самостійному житті.останні – 5% практика в самостійному житті.

Висновок Кожен учень повинен зрозуміти, що не можна навчання відкладати на потім;Кожен учень повинен зрозуміти, що не можна навчання відкладати на потім; Кращий час засвоєння знань – шкільні роки;Кращий час засвоєння знань – шкільні роки; Кожен навчається для свого майбутнього благополуччя.Кожен навчається для свого майбутнього благополуччя.