ЗДІБНОСТІ ТА ЗАДАТКИ ЯК БАЗОВІ ЧИННИКИ ОБДАРОВАНОСТІ

Вміння знаходити здібних та обдарованих дітей – це ТАЛАНТ, вміння їх виховувати – МИСТЕЦТВО.

Обдарованість – поєднання трьох компонентів: мотивації, орієнтованої на виконання завдання; видатних розумових здібностей і креативності. (Дж.Рензуллі)

Нормативно-правова база по роботі з обдарованими дітьми Програма Надія Донеччини Проект Надія Донеччини - Гордість України Закон України Про освіту Закон України Про загальну середню освіту Указ президента про додаткові заходи щодо державної підтримки обдарованої молоді Концепція профільного навчання в старшій школі Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні

Програма Надія Донеччини Проект Надія Донеччини - Гордість України Освіта Донеччини в цифрах і фактах ( н.р.)

МЕТА:. вдосконалення системи роботи з обдарованими дітьми через створення умов для виявлення; підтримка та розвиток обдарованих дітей; забезпечення якісної освіти; формування здатності до неперервної освіти, сприяння їх самореалізації, професійному самовизначенню відповідно до здібностей та інтересів; підвищення професійної компетентності вчителя, що працює з обдарованими дітьми.

Завдання: Запровадити на обласному рівні учнівські змагання за форматом всеукраїнських та міжнародних. Удосконалити традиційні і впровадити в освітній процес нові педагогічні технології. Залучити до роботи з обдарованою молоддю творчий потенціал національної та зарубіжної вищої школи, поглибити міжнародне співробітництво у сфері нових педагогічних технологій навчання і виховання обдарованої молоді. Унормувати на регіональному рівні стимулювання педагогів, які працюють з інтелектуальною та творчою елітою Донеччини. Координувати діяльність органів місцевого самоврядування, навчальних закладів, громадських організацій з питань розвитку та підтримки обдарованої молоді.

Здібності (обдарування, талант; природний нахил) - індивідуально - психологічні особливості людини, що виявляються в діяльності і є умовою успіху. За визначенням Б.Теплова, здібності – це задатки в розвитку

Пошук обдарованої дитини Комплексна спільна діяльність дорослих (батьків, учителів, керівників гуртків, шкільного психолога)

Для того, щоб раніше виявити обдаровану дитину, слід памятати: Дитина потребує до себе підвищеної уваги Має добру память Особистий світогляд Розвинуте абстрактне мислення Розвинута свідомість Активна, завжди чимось зайнята Прагне працювати більше за інших

Задатки – вроджені анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, мозку, органів почуттів і руху. Задатки – вроджені анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, мозку, органів почуттів і руху.

Рис 1. Ступені розвитку здібностей дитини.

Обдарованість – високий рівень розвитку загальних і спеціальних здібностей, що є передумовою творчих досягнень. Дж.Рензуллі Обдарованість – індивідуальна потенційна своєрідність задатків, завдяки яким людина досягає значних успіхів у певній галузі діяльності. Обдарованість – індивідуальна потенційна своєрідність задатків, завдяки яким людина досягає значних успіхів у певній галузі діяльності. М.Фіцула М.Фіцула

За вченням Дж.Рензуллі обдарованість – поєднання 3 характеристик: Інтелектуальні здібності Творчість Наполегливість

Талант (гр. talanton – вага, міра, рівень здібностей)- поєднання високо розвинутих спеціальних здібностей, яке дає людині змогу створити такі продукти діяльності, що виділяються своєю новизною, досконалістю і мають високу суспільну значущість.

Геніальність (лат. genialis – властивий генієві) – ступінь розвитку здібностей, який дозволяє особистості досягти таких результатів творчої діяльності, які складають вагомість в житті суспільства, в розвитку культури, мають історичне значення і створюють нові напрями в науці, мистецтві, техніці. Геніальність (лат. genialis – властивий генієві) – ступінь розвитку здібностей, який дозволяє особистості досягти таких результатів творчої діяльності, які складають вагомість в житті суспільства, в розвитку культури, мають історичне значення і створюють нові напрями в науці, мистецтві, техніці.

Рис.2 Фактори, які сприяють розвитку здібностей дитини

Біологічний фактор – стан здоровя Гарний стан здоровя сприяє успішному розвитку. Незадовільне здоровя- гальмує процес розвитку, позначається на психології людини як особистості Фактор часу Чим більше батьки спілкуються з дитиною, тим більше інтелектуальний розвиток

Фактор середовища – батьки, їх освіта; стимулювання дитячих інтересів; стан родини; приклад для наслідування. Макросередовище (матеріальний добробут, соціальний лад, культурний рівень суспільства, в якому живе дитина) Мікросередовище (оточення, що впливає на дитину,- родина, навчальний заклад) Фактор середовища – батьки, їх освіта; стимулювання дитячих інтересів; стан родини; приклад для наслідування. Макросередовище (матеріальний добробут, соціальний лад, культурний рівень суспільства, в якому живе дитина) Мікросередовище (оточення, що впливає на дитину,- родина, навчальний заклад) Фактор удачі Фактор удачі Матеріальний стан ; проживання у великому місті. Матеріальний стан ; проживання у великому місті.

Особистісні фактори Самосвідомість, самостійність, прагнення до успіху, віра в свої сили, почуття впевненості, натхнення, працездатність, потенціал, креативність, активність, нестандартність мислення, творчі уміння, дар спілкування.

Форми роботи з обдарованими та здібними дітьми Творчі лабораторії Факультативи Фестивалі Брейн-ринги КВК Ігрові тренінги Дебати Олімпіади Спортивні змагання Турніри Конкурси Виставки Панорами Конференції Ярмарки Семінари Тренінги Круглий стіл

Схема аналізу заняття з обдарованими дітьми 1. Готовність педагога до заняття: Визначення мети заняття, добір ефективних методів та прийомів; Наявність наочних посібників, роздаткового матеріалу; Психологічна готовність до проведення заняття; Створення санітарно-гігієнічних умов. 2. Готовність дитячого колективу до занять: Наявність необхідного матеріалу, інструментів, літератури; Озброєння дітей методами та прийомами розумової праці, творча спрямованість. 3.Організація навчально-виховного процесу: Застосування педагогічних методів та прийомів для актуалізації пізнавальної діяльності, збагачення особистого досвіду дитини; Насичення заняття розливальними ситуаціями, створення ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання; Створення умов для розвитку естетичних почуттів та творчих здібностей учнів; Створення ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення; Врахування вікових особливостей, індивідуальних і колективних запитів та інтересів дітей; Впровадження інноваційних педагогічних технологій в навчально-виховний процес; Мова педагога і вихованців; Створення морально-психологічного клімату, здорових міжособистісних стосунків. 4. Висновок: Результативність заняття; Досягнення поставленої мети;

Рекомендації щодо виявлення задатків, здібностей: Використовувати творчу діяльність учнів при проведенні масових заходів: семінарів, тренінгів, конкурсів, турнірів, круглих столів, фестивалів. Стимулювати та підтримувати ініціативу учнів, самостійність Підкреслювати інтерес дітей до нового Створювати проблемні ситуації, що вимагають уяви, прогнозування Створювати гуртки, студії з урахуванням рівня здібностей та сфери обдарованості Залучати до роботи у розробці та впровадженні власних задумів, ідей, рішень Впливати особистим прикладом

Отже, здібності та задатки є базовими чинниками обдарованості. Тому сьогодні перед суспільством стоїть завдання: виявлення обдарованих дітей; створення оптимальних умов для розвитку їх здібностей; надання їм підтримки в розвитку інтелектуального, творчого, духовного і фізичного потенціалу, їх самореалізації та самовдосконалення. ВИСНОВОК Отже, здібності та задатки є базовими чинниками обдарованості. Тому сьогодні перед суспільством стоїть завдання: виявлення обдарованих дітей; створення оптимальних умов для розвитку їх здібностей; надання їм підтримки в розвитку інтелектуального, творчого, духовного і фізичного потенціалу, їх самореалізації та самовдосконалення.

Дякую за увагу! Дякую за увагу!