Принципи початкового навчання рідної мови і мовлення

План 1.Поняття про принципи навчання української мови 2.Класифікація принципів навчання української мови 3. Загальна характеристика дидактичних принципів навчання української мови 4. Загальна характеристика специфічних методичних принципів навчання української мови в початкових класах

Рекомендована література Основна 1. Методика навчання української мови в початковій школі : навч.-метод. посібник для студентів вищих навч. закладів / За наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, – 364 с. 2. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення в початковій школі / Микола Самійлович Вашуленко. – К.: Освіта, – 268 с. 3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник / Н. Є. Мойсеюк. – К. : ВАТ «КДНК», – 608 с. 4. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : [підруч. для студентів педагогічних факультетів] / Олександра Яківна Савченко. – К. : Абрис, – 416 с.

Додаткова 1. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах. / За ред. М. І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, – 302 с. 2. Мартиненко С. М. Лекції з загальної педагогіки : навч. посібник / С. М. Мартиненко, Л. Л. Хоружа. – К. : КМПУ імені Б. Д. Грінченка, – 136 с. 3. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. / Анатолій Миколайович Алексюк. К. : Либідь, – 557 с.

(з лат. principium – основа, першооснова) – це основні положення, що визначають зміст, форми і методи навчального процесу відповідно до його цілей і закономірностей Принципи навчання

Принципи навчання української мови Загально- дидактичні принципи Специфічні методичні принципи

Загальнодидактичні принципи лежать в основі вивчення всіх дисциплін; регулюють організаційні основи навчального процесу на різних рівнях.

Науковості Загальнодидактичні принципи навчання української мови Доступності Наочності Перспективності Систематичності і послідовності Наступності Усвідомленості

Принцип науковості передбачає достовірність виучуваного мовного матеріалу, відповідність його існуючим у лінгвістичній науці поглядам на правильне розкриття суті мовних явищ та їх ознак.

Правила реалізації принципу науковості 1. Впроваджуйте у навчання найновіші досягнення педагогіки, психології, методики, передового педагогічного досвіду. 2. Систематично інформуйте своїх учнів про нові досягнення в науці, техніці та культурі. 3. Застосовуйте найновішу наукову термінологію, не користуйтесь старими термінами, будьте в курсі новітніх наукових досягнень зі свого предмета.

Принцип доступності передбачає відповідність змісту, форм і способів викладу виучуваного матеріалу віковим особливостям та можливостям дітей.

Правила доступного навчання 1. Навчаючи, враховуйте рівень підготовки і розвитку учнів. 2. Чітко й однозначно формулюйте поняття. 3. Не зловживайте довгими монологами: тонко відчувайте, що необхідно пояснити, а що учні зрозуміють самі. 4. Головну увагу приділяйте управлінню пізнавальною діяльністю учнів.

Принцип наочності передбачає використання додаткових дидактичних засобів (картин, малюнків, схем, таблиць, натуральних об'єктів), які учні сприймають зором; саме мовлення, точніше - його правильні зразки, що сприймаються слухом.

«... Все, що тільки можна, подавати для сприймання відчуттями, а саме: видиме для сприймання зором, чутне слухом, запахи нюхом, смакове смаком, доступне дотику через дотик. Якщо якісь предмети одразу можна сприймати кількома відчуттями, нехай вони одразу охоплюються кількома відчуттями». (Я. А. Коменський)

НАОЧНІСТЬ НАТУРАЛЬНА ОБРАЗНА СИМВОЛІЧНА

Правила застосування наочності 1. Золоте правило навчаючих: усе, що лише можна, представляйте для сприймання чуттями. 2. Науково обґрунтовано застосовуйте сучасні засоби наочності; досконало володійте технічними засобами навчання. 3. Використовуйте наочність не лише для ілюстрації, а й у ролі самостійного джерела знань. 4.Застосовуючи наочність, враховуйте фізіологічні особливості учнів.

Принцип систематичності і послідовності передбачає таке розташування матеріалу, що дає змогу розуміти окремі мовні факти та явища в цілісній системі.

«Тільки система... дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова, наповнена уривчастими, безладними знаннями, схожа на комору, в якій таке безладдя, що сам господар нічого не знайде». (К. Д. Ушинський)

Правила, які реалізують принцип систематичності і послідовності 1. Не допускайте порушення системи як у змісті, так і в способах навчання. 2. У кінці розділу, курсу обов'язково проводьте уроки узагальнення і систематизації. 3. Вчіть учнів дотримуватися системи у самостійній роботі, озброюючи їх доступними алгоритмами.

Принцип наступності передбачає «заміну в свідомості учня неповної системи знань більш повною, як розвиток у часі системи знань і вмінь учнів»; перенесення здобутих знань на суміжні галузі, використання їх у нових умовах і зв'язках; постановку перед учнями посильних вимог на кожному наступному етапі навчання.

«Все повинно здійснюватися так послідовно, щоб сьогоднішнє закріплювало вчорашнє і прокладало шлях для завтрашнього». (Я. А. Коменський)

Головне правила принципу наступності 1.Від легкого до важкого, від простого до складного. (Я. А. К ОМЕНСЬКИЙ )

Принцип перспективності навчання передбачає встановлення зв'язків між матеріалом, що вивчається, і наступними розділами й темами, намічає перспективні лінії формування мовних знань і мовленнєвих умінь від класу до класу, від початкової ланки до середньої.

Принцип усвідомленості передбачає, що учень переконаний, знає чому і для чого йому необхідні ті чи інші знання, вміння, навички.

Правила принципу усвідомленості 1.Ніщо не слід змушувати вивчати напам'ять, крім того, що добре сприйнято розумом. (Я. А. Коменський) 2. Не слід повторювати вивчене за схемою безпосереднього вивчення: дайте можливість учням розглянути матеріал з різних сторін і точок зору. 3. Привчайте дітей контролювати процес і результати власної праці.

Науковості Загальнодидактичні принципи навчання української мови Доступності Наочності Перспективності Систематичності і послідовності Наступності Усвідомленості

Сп ецифічні методичні принципи навчання української мови це вихідні теоретичні положення, керуючись якими, учитель вибирає відповідні засоби навчання: -дидактичний (навчальний) матеріал з мови; - методи і прийоми його вивчення; - організаційні форми опрацювання.

Уваги до мовної матерії Специфічні методичні принципи навчання української мови Розуміння мовних значень Оцінки виразності мовлення Координації усного і писемного мовлення Розвитку чуття мови Пришвидшення темпу навчання

Принцип уваги до мовної матерії принцип уваги до розвитку мовних органів

Принцип розуміння мовних значень лексичних, граматичних, ролі морфем і синтаксичних одиниць.

Принцип оцінки виразності мовлення передбачає навчання учнів відчувати в мові експресивні засоби – пестливості, доброзичливості; формування уміння сприймати поетичні твори.

Принцип розвитку чуття мови спрямованого на формування в учнів: усвідомлення правильності свого і чужого мовлення; розуміння учнем ролі слова, словосполучення в оформленні і передачі думки; уміння виділяти логічний наголос, уповільнювати чи пришвидшувати читання; уміння усно й письмово висловлювати свої думки; володіння культурою усного і писемного мовлення.

Принцип координації усного і писемного мовлення передбачає, що освоєння усного мовлення передує писемному.

Принцип пришвидшення темпу навчання передбачає, що засвоєння інших шкільних предметів перебуває в залежності від засвоєння мовних знань

Уваги до мовної матерії Специфічні методичні принципи навчання української мови Розуміння мовних значень Оцінки виразності мовлення Координації усного і писемного мовлення Розвитку чуття мови Пришвидшення темпу навчання

ДОСТУПНОСТІ РОЗВИТКУ ЧУТТЯ МОВИ СИСТЕМАТИЧНОСТІ І ПОСЛІДОВНОСТІ НАУКОВОСТІ ОЦІНКИ ВИРАЗНОСТІ МОВЛЕННЯ ПРИНЦИП УСВІДОМЛЕНОСТІ ПЕРСПЕКТИВНОСТІ ПРИШВИДШЕННЯ ТЕМПУ НАВЧАННЯ