Діти з важкою поведінкою: причини, наслідки та відновлення

Ключові фрази Якщо ваше серце є вулканом, чи можуть там рости квіти?Якщо ваше серце є вулканом, чи можуть там рости квіти? Допомагаючи іншим, починайте з себе та своєї сім'їДопомагаючи іншим, починайте з себе та своєї сім'ї Прагни відчувати себе більше, сильніше, мудріше, добріше…іди за потребами (не домінуй), відслідковуй процес (не контролюй)Прагни відчувати себе більше, сильніше, мудріше, добріше…іди за потребами (не домінуй), відслідковуй процес (не контролюй)

Прихильність Здатність формувати близькі, теплі та здорові стосункиЗдатність формувати близькі, теплі та здорові стосунки Це основа та приклад для всіх подальших стосунківЦе основа та приклад для всіх подальших стосунків Спостерігається як реакція на розлуку та зустрічСпостерігається як реакція на розлуку та зустріч

Типи прихильності Здорова,міцна Сприймання близької людини як безпечного фундаменту Повернення до близької людини, щоб емоційно насититися та наповнитися відчуттям безпеки Розлука на короткий період із близькою людиною. При її поверненні – радість Сильна та швидка реакція окситоцина Позитивне сприймання себе та інших Слабка, уникаюча Ігнорування близьких людей. При поверненні близької людини – байдужість, незалежність Самозаспокоєння Слабка реакція окситоцину Позитивне сприймання себе та негативне іншого Слабка, амбівалентна Ліплення до близької людини, обмеження простору для пізнання Розлука викликає розпач. При зустрічі – опір, радість і гнів одночасно Окситоцин виділяється лише при гнівливості та відторгненні Негативне сприймання себе і позитивне інших: Не покидай мене! Нестабільна, дезорганізована Ніяковість, уникання близької людини Розчулення при розлуці Збентеженість при зустрічі Негативна реакція на зміну оточення Реакція окситоцину нестійка, різні гормональні перепади: гнів, контакт, оніміння Складні травми та втрати Негативне сприймання себе та інших: У мене все погано!

Травма та втрата Суб'єктивний досвід реакції, пов'язаної з уразливістюСуб'єктивний досвід реакції, пов'язаної з уразливістю БезпорадністьБезпорадність Відчуття небезпеки та загрози смертіВідчуття небезпеки та загрози смерті Реакція на досвід травми може викликати як збудження, так і гальмуванняРеакція на досвід травми може викликати як збудження, так і гальмування Якщо зміст травми може бути витісненим, то тіло завжди буде пам'ятати (на клітинному рівні)Якщо зміст травми може бути витісненим, то тіло завжди буде пам'ятати (на клітинному рівні) Травму не можна відкласти убік: якщо немає розрядки, то її сліди накопичуються в головному мозкуТравму не можна відкласти убік: якщо немає розрядки, то її сліди накопичуються в головному мозку ВідторгненняВідторгнення Неприйняття ситуаціїНеприйняття ситуації ЗлістьЗлість

Вправа на усвідомлення та прийняття власного досвіду Пригадайте вчинок із минулого, за який вам соромно. Це може бути вчинок із дитинства.Пригадайте вчинок із минулого, за який вам соромно. Це може бути вчинок із дитинства. У чому ваша сила і слабкість у даній ситуації?У чому ваша сила і слабкість у даній ситуації? Чого ви навчилися ?Чого ви навчилися ?

Джерела травм Соціально-педагогічна занедбаністьСоціально-педагогічна занедбаність Глибокий психологічний дискомфортГлибокий психологічний дискомфорт Відхилення в стані психологічного та фізичного здоров'яВідхилення в стані психологічного та фізичного здоров'я Відсутність умов для самовираженняВідсутність умов для самовираження Негативний вплив навколишнього середовищаНегативний вплив навколишнього середовища

Портрет важкої дитини Втрачає контроль над собоюВтрачає контроль над собою Сперечається, лається з дорослими.Сперечається, лається з дорослими. Часто відмовляється виконувати правилаЧасто відмовляється виконувати правила Часто спеціально дратує людейЧасто спеціально дратує людей Часто звинувачує інших у своїх помилкахЧасто звинувачує інших у своїх помилках Сердиться і відмовляється зробити що-небудьСердиться і відмовляється зробити що-небудь Заздрісна, мстиваЗаздрісна, мстива Чутлива, швидко реагує на різні дії оточуючих, які часто дратують їїЧутлива, швидко реагує на різні дії оточуючих, які часто дратують її Схильна до правопорушеньСхильна до правопорушень

Важка поведінка – це валіза травм Розпач Втрата Відчуття небезпеки Нерозуміння Безпорадність Байдужість Насилля

Повторення циклу травми – небезпечно для людини та її оточення Переживши травму насилля дозволяють проявлятися насиллю: перейти в роль насильника означає відчути силу там, де було безсилляПереживши травму насилля дозволяють проявлятися насиллю: перейти в роль насильника означає відчути силу там, де було безсилля Проявляється в спонтанних змінах ролей драматичного трикутника: переслідувач, жертва, рятівник.Проявляється в спонтанних змінах ролей драматичного трикутника: переслідувач, жертва, рятівник. Біль, яка не зцілена, передається іншимБіль, яка не зцілена, передається іншим

Два напрями виходу енергії травми НА СЕБЕ Енергія травми всередині Залежності: алко-, нарко- харчові, примусовість в роботі Самозвинувачення Депресія, тривога Психосоматика Суїцид НА ІНШИХ Енергія травми зовні Насилля в сім'ї Насилля над дітьми Участь в бандах Агресія Кримінальна поведінка Повторювальні конфлікти Війна

Наслідки травм Брехня Неслухняність та протест Відсутність спогадів або їх мозаїчність Агресія Проблеми з їжею Нав'язливі сни та кошмари Крадіжки

Розуміння власних проблем щодо прихильності та травми Вправи: Камінь у взуттіКамінь у взутті Історія Відбулося щось жахливеІсторія Відбулося щось жахливе Річка мого життяРічка мого життя Руки допомогиРуки допомоги

Як відновити втрачене??? Чітко виражені правила, структура дняЧітко виражені правила, структура дня Розпізнання потреб дитиниРозпізнання потреб дитини ЕмпатіяЕмпатія Запропонована конкретна допомогаЗапропонована конкретна допомога Зміна негативного ставлення до світуЗміна негативного ставлення до світу Заохочення до вираження взаємності на умовах наставникаЗаохочення до вираження взаємності на умовах наставника Спільні із наставником завданняСпільні із наставником завдання Вираження почуття ( Я тебе приймаю..), не зважаючи на реакцію дитиниВираження почуття ( Я тебе приймаю..), не зважаючи на реакцію дитини Ніякої боротьби за владу!Ніякої боротьби за владу! Розпізнання причин поведінкиРозпізнання причин поведінки План та послідовність плануванняПлан та послідовність планування

Як відновити втрачене??? Зоровий контакт Заохочення до виразу почуттів Дотик Не влада над дитиною, а партнерські взаємовідносини з нею Регулярний відпочинок та сон

Агресивна дитина: як їй допомогти?! Завдання:Завдання: -Дати дитині можливість усвідомити неконструктивність її агресивної поведінки -Навчити розуміти переживання, стани та інтереси інших людей -Виробляти в дитини вміння грамотно проявляти свої емоції та стримувати агресивні реакції -Сформувати навички конструктивного розвязання міжособистісних конфліктів

Дитина з легкою розумовою відсталістю Прагнення до спілкування Комплекс неповноцінності (створює механізми маніпулювання) Слабка ідентифікація з оточуючими (звідси антипатія, невміння співпереживати) Недостатня соціалізація Завищена самооцінка

Алгоритм психокорекційної роботи з агресивними дітьми 1 етап. Налагодження контакту з дитиною та вироблення у неї почуття довіри до психолога через: -Стримане доброзичливе ставлення -Невимушену бесіду на загальні теми -Пошук нейтрального інтересу - Цікавість до інтересу дитини -Бесіду про позитивні риси

2 етап. Виявлення агресивності 2 етап. Виявлення агресивності Діагностування Діагностування - Спостереження за поведінкою -Структуралізоване спостереження -Проективні методики ( тест Неіснуюча тварина, Моя родина) -Тести Басса-Даркі, А.Ассігнера, Розенцвейга та інші

3 етап. Виявлення виду агресії Реактивна Пряма Інструментальна Вербальна Гетероагресія Спонтанна Непряма Цільова Фізична Аутоагресія АГРЕСІЯ

4 етап. Усвідомлення неконструктивності агресивної поведінки 1. Бесіда-інтерв'ю за планом: -коли, за якої ситуації це сталося; -який вигляд мав прояв агресії; -які почуття відчував при цьому; -як поводилися оточуючі (без коментарів) 2. Метод візуалізації (заплющити очі, і ще раз уявити ситуацію, оцінити свою поведінку, поділитися відчуттями) 3. Метод незакінчених історій 4. Малювання ситуацій, у яких проявлялася агресія

5 етап. Формування нових стереотипів поведінки Розмова про важливість вміння грамотно управляти гнівом та агресієюРозмова про важливість вміння грамотно управляти гнівом та агресією Обговорення ситуацій у колі друзів, близьких людейОбговорення ситуацій у колі друзів, близьких людей Адекватне Я-висловлювання( подія- реакція-результат)Адекватне Я-висловлювання( подія- реакція-результат) Розслаблюючі вправиРозслаблюючі вправи

6 етап. Вироблення та відпрацювання навичок адаптивної поведінки 1. Робота з гнівом 2. Навчання навичок розпізнавання, контролю, умінням володіти собою 3. Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття 1. Робота з гнівом 2. Навчання навичок розпізнавання, контролю, умінням володіти собою 3. Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття

Малювання - Знищити злість - Фігура монстра - Позитивні якості і вміння -Недружній шарж - Я- хмара дощова й мої добрі справи -Квітка (дерево) доброти -Перетворення злості(малювання на дошці)

Гра (із чітким дотриманням правил) ДзвінДзвін Відголос Відголос Побігай і покричи Побігай і покричи Скажи це Скажи це Сигнали гніву( Вираз обличчя)Сигнали гніву( Вираз обличчя) Король Король Добра (зла) тваринаДобра (зла) тварина Рольові ігри (у казкових героїв, що посварилися, у маски, ситуативні)Рольові ігри (у казкових героїв, що посварилися, у маски, ситуативні)

Вправи Агресивна поведінкаАгресивна поведінка Коло довіри Коло довіри Релаксаційні вправиРелаксаційні вправи Робота з фотографіями, малюнками, що відображають різні емоційні станиРобота з фотографіями, малюнками, що відображають різні емоційні стани Добре чи погано бути агресивнимДобре чи погано бути агресивним

Вихід агресивності через: Побиття з подушкоюПобиття з подушкою Використання фізичних силових вправВикористання фізичних силових вправ Рвання паперуРвання паперу Малювання того, кого хочеться побити, що-небудь зробити з цим малюнкомМалювання того, кого хочеться побити, що-небудь зробити з цим малюнком Використання мішечку для крикуВикористання мішечку для крику Малювання : олівцями, фарбами, глиною, водоюМалювання : олівцями, фарбами, глиною, водою Рухливі ігриРухливі ігри Пальчикову гімнастикуПальчикову гімнастику

Стратегія оточуючих стосовно агресивної поведінки Зупинити занесену перед ударом руку, окликнути дитину.Зупинити занесену перед ударом руку, окликнути дитину. Показати дитині неприйнятність поведінкиПоказати дитині неприйнятність поведінки Установити чітку заборону на таку поведінку, систематично нагадувати про неї.Установити чітку заборону на таку поведінку, систематично нагадувати про неї.

Метод « Незакінчених речень» «Я поважаю цю людину, тому що…»«Я поважаю цю людину, тому що…» « Мені не подобається у тобі…»« Мені не подобається у тобі…» « Ти мені подобаєшся, тому що…»« Ти мені подобаєшся, тому що…» « Ніхто з вас не знає, що я…»« Ніхто з вас не знає, що я…» « Я бажаю тобі…»« Я бажаю тобі…» «Мені хочеться вдарити тебе, коли ти…»«Мені хочеться вдарити тебе, коли ти…» « Я хочу тобі сказати, що ти най…»« Я хочу тобі сказати, що ти най…» Я сумний(радісний), коли…Я сумний(радісний), коли…