«ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРНОГО МОДЕЛЮВАННЯ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ В КЛАСАХ» Курсова робота на тему: Виконала студентка групи А освітньо-кваліфікаційного рівня Спеціаліст : Пудова А. Р. Керівник: Кобися В. М.

Актуальність дослідження: метою кожного викладача загальноосвітніх навчальних закладів повинно стати формування в учнів системи знань, умінь та навичок використання компютерних технологій у навчанні, що становлять основу формування компетентності фахівця із застосування інформаційних і комунікаційних технологій в навчальному процесі. Вихідними результатами досягнення цієї мети повинні стати: розуміння учителями дидактичних, психолого-педагогічних і методичних основ застосування ІТ для вирішення завдань навчання; високий рівень компетентності в галузі використання можливостей сучасних засобів інформаційних технологій в освітній та професійній діяльності.

Обєкт дослідження - процес навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках технологій. Предмет дослідження – методика застосування елементів компютерного моделювання при викладанні технологій. Мета дослідження: розглянути умови ефективного застосування компютерного моделювання на уроках технологій.

Гіпотеза дослідження: застосування засобів компютерного моделювання підвищуює рівень засвоєння навчального матеріалу учнями за умов доцільного використання компютерних моделей, оперативного керування індивідуальною діяльністю учнів та активізує пізнавальну діяльность учнів.

Методи дослідження: теоретичний аналіз, порівняння й узагальнення наукової та методичної літератури, наявних посібників з технологій; аналіз, синтез, моделювання порівняння, спостереження, інтервювання, опитування, обговорення.

РОЗДІЛ 1 Моделювання як метод наукового пізнання Термін "модель" широко використовується в різних сферах людської діяльності і має безліч змістових значень. Розглянемо тільки такі "моделі", які є інструментами одержання знань. Під моделюванням розуміють процес побудови, вивчення і застосування моделей. Воно тісно пов'язане з такими категоріями, як абстракція, аналогія, гіпотеза та ін. Процес моделювання обов'язково включає і побудову абстракцій, і виведення аналогій, і конструювання наукових гіпотез.

Класифікація моделей. Одним із способів класифікації моделей є їх розподіл за можливістю відтворення: Знакові моделі – абстрактні моделі, які можна подати за допомогою набору знаків (геометричних фігур, символів, фрагментів тексту); Вербальні моделі. Абстрактна модель, перед тим як оформитися у знакову модель, спочатку народжується в голові людини. Вона може усно передаватися від людини до людини. У цих випадках модель ще не є знаковим способом, оскільки не має вигляду креслення, формули, тексту. Модель у голові людини існує у формі не до кінця усвідомлених уявних зображень. Такі моделі, отримані внаслідок висновків називаються вербальними.

Якщо модель формулюється таким чином, що її можна обробити на комп'ютері, вона називається комп'ютерною. Комп'ютерна модель - це модель, реалізована за допомогою програмних засобів. Комп'ютерні моделі звичайно розрізняють за програмним забезпеченням, яке застосовується під час роботи з моделлю. Для обробки комп'ютерних моделей використовуються існуючі програмні додатки (математичні пакети, електронні таблиці, графічні редактори тощо) або розробляються оригінальні програми за допомогою мов програмування (Ваsіс, Раsсаl, Dеlphi, С++ )

В залежності від взаємовідносин обєкта і моделі розрізняють фізичне, математичне та імітаційне моделювання. Фізичним називають моделювання, при якому модель і об'єкт, що моделюється, мають одну і ту ж фізичну природу. Математичне моделювання – моделювання, при якому модель являє собою систему математичних співвідношень, що описують певні технологічні, економічні чи інші процеси. Імітаційне моделювання – це окремий випадок математичного моделювання. Існує клас об'єктів, для яких з різних причин не розроблені аналітичні моделі або не розроблені методи розв'язування задач про такі моделі. В цьому випадку математична модель замінюється імітатором або імітаційною моделлю.

Якщо модель формулюється таким чином, що її можна обробити на комп'ютері, вона називається комп'ютерною. Комп'ютерна модель - це модель, реалізована за допомогою програмних засобів. Комп'ютерні моделі звичайно розрізняють за програмним забезпеченням, яке застосовується під час роботи з моделлю. Для обробки комп'ютерних моделей використовуються існуючі програмні додатки (математичні пакети, електронні таблиці, графічні редактори тощо) або розробляються оригінальні програми за допомогою мов програмування (Ваsіс, Раsсаl, Dеlphi, С++ )

Використання моделювання під час вивчення технологій Використання компютерного моделювання в навчанні учнів здійснюється за двома варіантами: Дослідження явищ на основі готових моделей. Побудова моделей самими учнями. Одним із варіативних модулей вивчення технологій в старшій школі є модуль "Основи об'ємного комп'ютерного моделювання". Варіативний модуль розроблено до навчальної програми "Техно­логії класи". Програмою варіативного модуля "Основи об'ємного комп'ютерного моделювання" передбачено ознайомлення учнів з комп'ютерним об'єм­ним моделюванням та набуття знань і умінь, необхідних для виконання цифрових об'ємних моделей нескладних виробів.

Використання моделювання під час вивчення технологій Серед великої кількості програм була відібрана програма bСаd. Во­на вирізняється простотою, вартістю, невибагливістю до ресурсів пер­ сонального комп'ютера. Навчальна версія програми є взагалі безкош­товною і її можна завантажити з офіційного сайта розробника httр:// bcad.рrорrо.ru. В той же час вона має всі базові можливості редакторів такого ж класу. Заняття проводяться в кабінеті інформатики. Для опануванням учнями базовими можливостями програми ЬСаd виділено 8 годин. Теоретичну частину занять слід поєднувати з прак­ тичними вправами. За умови недостатньої кількості комп'ютерів учнів поєднують у пари або мікрогрупи.

Висновок Проведені дослідження показали, що використання компютерного моделюванняна уроках технологій сприяє формуванню понять, відпрацьовуванню навчальних умінь та навичок, контролю та самоконтролю; засвоєнню навчального матеріалу, організації індивідуальної роботи учнів. Систематичне і цілеспрямоване використання компютерних програм під час навчання істотно впливає на якість знань і рівень пізнавальної активності, змінює характер взаємовідносин між вчителем і учнем. Ефективність застосування в навчальному процесі елементів компютерного моделювання залежить, з одного боку, від визначення навчальних цілей його використання, місця на уроці, його дидактичних функцій і, з другого боку, від наявності програмних педагогічних засобів, які не тільки відповідають шкільним програмам, але й реалізують чітко встановлене педагогічне призначення.

Робота з програмою bCad

Компютерні технології у навчанні

Дякую за увагу!