Проектно- технологічна діяльність

Проектно-технологічна діяльність це обґрунтована і спланована наперед творча, навчально-трудова діяльність, яка передбачає обґрунтування, планування, розроблення конструкції, технологію виготовлення та реалізацію об'єктів проектування.

Основні складові поняття проектно- технологічної діяльності. Базовими поняттями є «технологія і проект». «Технологія» походить від грецького «TECHNE» - мистецтво, майстерність, уміння і «logos» - навчання, наука. Таким чином під технологією розуміється наука про майстерність, способи взаємодії людини, знарядь і предметів праці. «Проект» (projectio) у перекладі з латинської означає – кинутий вперед задум.

Зміст проектно-технологічної діяльності складає проведення дослідницьких підготовчих операцій,конструювання майбутнього виробу,практичне виготовлення виробу,оцінку і захист обєкта діяльності.

Методи які використовуються у проктно- технологічній діяльності -розповіді; -пояснення; -демонстрації зразків; -інформаційної підтримки; -мозкової атаки; -пошуку; -аналогій; -фокальних обєктів; -вправ;

Засобами здійснення проектно- технологічної діяльності є використання різних інструментів, пристосувань,машин,механізмів,автоматичних пристроїв та ін.

Етапи проектно-технологічної діяльності: організаційно-підготовчий; конструкторський; технологічний; заключний.

Стадія виконання проекту Зміст діяльності вчителя й учня 1Пошук проблемиУчні уважно слухають учителя й аналізують запропоновані ним проблеми. Учитель пропонує учням ряд проблем, орієнтовний перелік об'єктів проектування, розповідає їм про вимоги, що висуваються до проектів, про необхідну технологію, якої потрібно дотримуватися під час виконання проектів, і критерії їх оцінювання 2Усвідомлення проблемної сфери Учні вибирають із запропонованих учителем проблем ту, яка їм найбільш до вподоби й актуальна. Учитель надає поради, консультації, допомагає учневі усвідомити проблему 3Вироблення ідей та варіантів Учні, спираючись на знання та потребу у відповідних виробах, формують ряд ідей, а згодом і варіанти конструкцій проекту. Учитель спостерігає, надає консультації, допомагає точніше сформулювати тему проекту, надає поради щодо допоміжної літератури 4Формування основних параметрів і граничних вимог Учні визначають основні параметри проекту (розмір, функції тощо) та граничні вимоги, які висуваються до майбутнього виробу. Учитель здійснює уточнення, надає поради та консультації 5Вибір оптимального варіанта та обґрунтування проекту Учні конструюють найбільш вдалий варіант вибираючи із попередньо запропонованих їх найраціональніші параметри. Учитель здійснює контроль, надає консультації уточнює, доповнює 6Прогнозування майбутніх результатів Учні узагальнюють ескіз та оформлення проекту (дизайн, витрата матеріалу), визначають час, необхідний для виготовлення виробу. Учитель вислуховує учнів, надає поради, консультації Організаційно-підготовчий етап

Стадія виконання проекту Зміст діяльності вчителя й учня 7Складання ескізуУчні розробляють робочий ескіз виробу з його описом. Учитель контролює, уточнює, допомагає порадами 8Добір матеріалівУчні визначають і записують декілька найменувань матеріалів; вибирають той, який їм найбільше підходить. Учитель надає поради 9Добір інструментів, обладнання Учні визначають і записують перелік необхідних інструментів і обладнання. Учитель надає поради 10Вибір технології обробки деталей виробу, їх з'єднання, оздоблення Учні вибирають, аналізують і визначають: раціональну технологію, за якою будуть обробляти деталі виробу; вид з'єднання деталей; оздоблення готового виробу. Учитель спостерігає, здійснює контроль, надає поради та консультації 11Економічне й екологічне обґрунтування Учні розраховують собівартість виробу, проводять екологічну експертизу майбутнього виробу. Учитель надає допомогу, контролює 12Міні-маркетингові дослідження Учні вивчають попит і пропозиції на спроектовану продукцію, розробляють власний товарний знак, здійснюють пошук пропозицій і можливостей реалізації спроектованого об'єкта. Учитель надає поради та консультації 13Організація робочого місця Учні добирають і розміщують на робочому місці матеріали, інструменти, звертають увагу на освітлення, дотримання норм і правил поведінки. Учитель надає допомогу Конструкторський етап

Стадія виконання проекту Зміст діяльності вчителя й учня 14Виконання технологічних операцій Учні виконують операції з виготовлення деталей виробу, коригують послідовність операцій, режими обробки, послідовність складання виробу. Учитель спостерігає, контролює, надає консультації, допомогу, стежить за дотриманням правил безпечної праці під час виконання технологічних операцій 15Самоконтроль своєї діяльності Учні здійснюють контроль якості обробки деталей конструкції під час виготовлення та складання виробу. Учитель спостерігає, контролює 16Дотримання технологічної, трудової дисципліни, культури праці Учні стежать за дотриманням дисципліни під час уроку; відбувається процес самовиховання. Учитель спостерігає та здійснює контроль за поведінкою учнів 17Оцінка якостіУчні оцінюють якість сконструйованого виробу порівняно з відомими. Учитель спостерігає, перевіряє, коментує Технологічний етап

Стадія виконання проекту Зміст діяльності вчителя й учня 18Коригування виконаного виробу Учні порівнюють виконаний проект із запланованим, усувають недоліки та неполадки. Учитель аналізує, допомагає, надає поради 19Випробування проекту Учні здійснюють випробування готового виробу. Учитель спостерігає, надає консультації 20Самооцінка проекту Учні здійснюють самоаналіз вартості, самооцінку досягнутих результатів. Учитель спостерігає, надає консультації 21Аналіз підсумківУчні здійснюють аналіз проведеної роботи, підбивають підсумки. Учитель спостерігає 22ОформленняУчні оформляють проект за встановленими вимогами. Учитель оцінює Заключний етап

Функції творчого проекту: Дидактична - спрямована на поглиблення процесу формування системи політехнічних, загально - трудових і спеціальних знань, умінь і навичок. Розвивальна спрямована на розвиток моторики і творчих здібностей, психічних процесів (сприйняття, уваги, уяви, пам'яті, мислення, мови). Пізнавальна спрямована на розширення кругозору учнів, пізнавальних інтересів, формування світогляду. Виховна спрямована на становлення позитивних морально-вольових якостей особистості дитини: ініціативність, самостійність, комунікативність, підприємливість тощо.

Класифікація проектів За змістом проекти поділяються на: інтелектуальні,матеріальні,екологічні,комплексні. За домінуючою діяльністю: -дослідницкі, в основі яких знаходиться дослідження певних соціально- економічних явищ та процесів; -творчі, їх результатом є спільне створення художніх творів,видовищних заходів тощо; -ігрові (імітаційні),в яких учасники проекту виконують визначені ролі; -інформаційні,що полягають у зборі та аналізі інформації про певний обєкт; -практико-орієнтовні,спрямовані на безпосереднє впровадження у практику проектних ідей. За кількістю учасників: індивідуальні,групові,колективні.

Орієнтовні напрями творчих проектів для учнів 5-9 класів. Сфера діяльностіОрієнтовні напрями творчих проектів ШколаОформлення класних куточків; виготовлення інструментів і пристроїв для шкільної майстерні, облад­нання для кабінетів: виготовлення діючих моделей і макетів ВиробництвоЗамовлення підприємств, організацій, фірм ДозвілляВиготовлення іграшок і діючих моделей; інвентарю, пересувних і логічних ігор; сувенірів (ювелірні вироби, набір подарунків) ДімВиготовлення кухонного набору, дизайн кухні; виготовлення книжкових поличок, підставок під телефон; дизайн кімнат, навчальних і дитячих куточків; виготовлення спеціальних інструментів і пристроїв для садово-городніх робіт; виготовлення робочих інструментів і пристроїв для обробки різних матеріалів; дизайн робочого куточка

Орієнтовна схема розробки творчого проекту 1.Розробка технічного завдання 1.1 Призначення виробу що проектується. 1.2 Вимоги до виробу. 1.3 Вимоги до конструкції. 1.4 Вимоги до матеріалів. 2.Розробка технічної пропозиції 2.1 Аналіз моделей аналогів. 3. Ескізне проектування(опис зовнішнього вигляду). 3.1 Назва виробу 3.2 Види матеріалів для виготовлення деталей 3.3 Кількість, форма, розміри деталей 3.4 Види з єднань деталей у виробі 3.5 Види обробки деталей 4.Розробка технічного проекту 4.1 Розробка і побудова креслення конструкції деталей виробу в масштабі 5.Креслення, розробка робочої документації 5.1 Карта витрат матеріалу на виріб 5.2 Технологічна карта виготовлення виробу 5.3 Розробка робочих лекал 6.Розрахунок собівартості і ціни виробу 6.1 Розрахунок витрат матеріалів. 6.2 розрахунок витрат на оплату праці та витрат на електроенергію. 6.3 Розрахунок податку на заробітну плату 6.4 Визначення загальної собівартості виготовлення виробу 6.5 Визначення величини прибутку внаслідок реалізації виробу. 6.6 Визначення договірної ціни реалізації виробу як суми за пунктами 6.4 та Розрахунок екологічних параметрів виробництва виробу 7.1 Визначення коефіцієнтів відходоємності і безвідходності виробництва. 8. Оцінка творчого проекту

Результатом проектно- технологічної діяльності є визначений виріб,продукт (послуга), розвиток особистості школяра, а також розвиток його творчого потенціалу.

Проектно-технологічна діяльність як основна дидактична одиниця сприяє: - формуванню навиків самостійної орієнтаціі в науковій,навчально- методичній і довідниковій літературі; - підсиленню уяви, що являється потужним стимулом народження нових ідей, пошуку альтернативних рішень, їх аналізу і синтезу, що в майбутньому відкриється основою інноваційного мислення і діяльності. - психічному розвитку дітей; - успішній адаптації молоді до сучасних соціально-економічних умов життя; - реалізації особистісно-орієнтовної парадигми трудової підготовки учнів; - забезпеченню цілісності педагогічного процесу, здійсненню цілісного розвитку, єдності навчання і виховання учнів; - підготовці школярів до адекватного професійного самовизначення; - формуванню потреби в знаннях, високих мотивів навчання і прагнення до самоосвіти.