Серед багатьох проблем освіти в галузі навколишнього середовища найбільш гострою є проблема запізнювання системи освіти взагалі по відношенню до змін соціального замовлення. Отже, йдеться про термінову перспективу створення моделі випереджуючої освіти, яка й повинна стати двигуном всього механізму цивілізаційного виживання й деяким ідеалом, що дозволить зміщувати акценти розвитку людства від минулого до сучасного в напрямку майбутнього.

Освіта в галузі навколишнього середовища повинна бути трансформована в освіту для стійкого розвитку, для цього вона повинна мати: випереджаючий характер, що дозволить на основі передових наукових розробок і прогнозів в усіх областях наук, показати можливий стан соціогеосистеми у майбутньому, переконати у необхідності зміни ментальних настанов кожної людини, незалежно від суспільного положення, економічних і політичних відмінностей, релігійних поглядів тощо, і врешті- решт забезпечити духовно-моральну основу переходу суспільства до стратегії стійкого розвитку; історичну спадкоємність поколінь, збереження, розвиток і розповсюдження національної культури, в основі якої - любов до рідної землі, преклоніння перед приро-дою, любов до природи, рідного краю на основі менталітету нації; безперервність і охоплення всіх прошарків населення незалежно від віку; рівень та структуру, методичне та матеріальне забезпечення, що відповідає світовим та європейським стандартам.

Таким чином, екологічна парадигма освіти повинна бути першочерговою ланкою освіти в галузі навколишнього середовища і в подальшому поступитися місцем енвайронментальній. М.М. Мойсєєв, відзначав, що екологія...велика наукова дисципліна, але її викладання, з моєї точки зору, повинне бути дозованим і не перетворюватися на систематичний багатолітній курс. Початкові дані повинні бути отримані вдома або у дошкільних закладах і закріплені серією спеціальних уроків і цілеспрямованих екскурсій у перших класах. Вони повинні бути природознавчо орієнтовані, подібно тому, як викладались початкові знання у підручниках з природознавства у дореволюційній земській школі...

У ХIХ ст. виник більш осучаснений варіант течії назад до природи – енвайронменталізм. Енвайронменталізм поступово почав враховувати реалії сучасного життя і від гасла назад до природи поступово перейшов до руху, спрямованого на перехід до екологічного господарювання. Узагальнення основних енвайронментальних ідей відбулось під час проведення в 1992 році міжнародної конференції в Ріо-де-Жанейро (Бразилія), на якій була прийнята програма дії для всіх держав планети – Порядок денний на ХХI століття.

Енвайронментологія (англ. environment навколишнє середовище, довкілля) наука про оточуюче людину середовище та їхній взаємний вплив одне на одного. В більш широкому трактуванні під енвайронментологією розуміють науковий напрямок, що вивчає весь комплекс проблем використання, охорони і відтворення умов довкілля.

Методологічними засадами виступають: наукова теорія природокористування; вчення про охорону природи; сучасна концепція сталого розвитку суспільства.

Інформаційна картка Повна назва програми Програма дитячого екологічного об'єднання СШ 196 Центр енванройментальної освіти Автори проекту Учителі хімії, біології та географії Керівник проекту Директор СШ 196 О.В.Мендель Кадри Вчителі біології, екології, хімії, географії, історії та педагоги додаткової освіти та учні школи Адреса організації м.Київ вул,Зодчих 22 Телефон Электронна адреса: Напрями діяльності програми Створення умов для участі підлітків у природоохоронній та науково-дослідній діяльності Місце проведення СШ 196 Термін реалізації 5 років Кількість учасників програми 360 людей Вік учасників програми Учні років Технологія програми метод проектів Мета програми o різнобічний розвиток підлітків шляхом залучення їх до природоохоронної та науково-дослідницької діяльності; o підвищення духовно-морального, інтелектуального і творчого потенціалу підростаючого покоління; o Співпраця з екослужбами міста o формування правильної громадської позиції підлітків; o Розирення мережі знань учнів про негативний вплив наркоманії, алкоголізму, тютюнопаління, профілактика шкідливих звичок у молодіжному середовищі; o активізація серед населення культурно-просвітницької роботи в галузі екології; o залучення уваги підлітків до екологічних проблем; o виховання екологічно свідомої особистості, через організацію цікавої екологічної роботи з дітьми та молоддю,їх участь у дослідницькій роботі та природоохоронних акціях, o допомога новому поколінню в усвідомленні себе частиною світу, у якому ми живемо o пропаганда знань про стан навколишнього природного середовища o Формування відровідального ставлення до влсних вчинків та власного здоровя o Формування основ активного довголіття o Розгляд екологічних проблем з погляду інших наук

Стан навколишнього середовища стає дедалі менш сприятливим для існування людини, її здоров'я. Причин екологічних лих безліч. Перш за все, це надзвичайно низька екологічна культура, прогалини в екологічній освіті, гнітюча некомпетентність працівників усіх рангів, з вини яких трапляються аварії, вирубуються і горять ліси, шкідливі речовини потрапляють в землю, воду, атмосферу В цих умовах особливого значення набуває школа, яка покликана дати підростаючому поколінню елементарні екологічні знання. Знання про небезпеку, що загрожує людям в разі нераціонального використання природних ресурсів, забруднення середовища, спонукають підлітків задуматися над причинами екологічних лих, сприятимуть формуванню екологічного світогляду та культури, вмінню правильно оцінювати свої дії на роботі і в побуті, з точки зору нанесення мінімального збитку навколишньому середовищі.

Програма екологізації включає роботу за наступними напрямками: - Збагачення програм усіх предметів еколого-моральним змістом; - Розробка та впровадження в навчальний процес нових предметів і спецкурсу з екології - Посилення екологічної моральності у позаурочній роботі по і заходах морально-естетичного характеру: - Дослідницька робота учнів в рамках дитячого екологічного об'єднання задля одержання теоретичних знань та формування практичних навичок з охорони навколишнього середовища та дослідницької роботи в природі. Дослідницька діяльність допоможе підліткам виявити місцеві екологічні проблеми. Спілкування з природою приносить їм радість, збагачує їх душу і розум!

Завдання програми засвоєння школярами знань про причини виникнення, форми прояву та шляхи вирішення екологічних проблем; формування у дітей деяких інтелектуальних умінь (аналіз і оцінка фактів екологічного характеру, встановлення причинно-наслідкових залежностей, формулювання висновків); виховати інтерес до екологічних проблем, ставлення до природи рідного краю як до універсальної цінності, залучення дітей та підлітків до народних природоохороних традицій.

Вирішенню цього завдання повністю відповідає метод проектів або технологія проектного навчання. Дослідницькі проекти мають чітко продуману структуру, яка практично збігається зі структурою реального наукового дослідження. Дослідницькі проекти - одна з найбільш поширених форм даного виду діяльності. Це різні роботи, що виконуються в рамках шкільного екологічного моніторингу. Творчі проекти не мають детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників. Результатом таких проектів може бути газета, сценарій свята, відеофільм, вірші і т.д. Це найцікавіші і незвичайні проекти, які учні виконують з великим задоволенням. Інформаційні проекти спрямовані на збір інформації про який- небудь об'єкт, явище. Ці проекти, так само як і дослідницькі, вимагають чітко продуманої структури. Формою представлення результатів може бути стаття, реферат, доповідь, відеофільм, шкільна конференція. Практико-орієнтовані проекти відрізняє чітко позначений з самого початку характер результату діяльності учасників. Цей результат повинен бути обов'язково орієнтований на соціальні інтереси самих учасників.

Планування дослідної роботи. ЧасТемаФорма работи Організаційно-підготовчий СіченьВибір теми дослідження, уточнення її формулювання (робота з термінами та основними поняттями, заданими темою дослідження), тематикою занять, виявлення інтересу, планування роботи Спільна з учителем ЛютийРобота над теоретичним матеріаломСамостійна робота учня, робота з літературою БерезеньВизначення напрямків, плану теми дослідження, пошук проблем, методів проведення дослідницької роботи Спільна робота з учителем КвітеньВивчення обраних методів дослідницької роботисамостійна робота ТравеньПідготовка обладнання, робота з визначникамиСпільна робота з учителем Технологічний ЧервеньЗбір матеріалуГрупова робота ВересеньСкладання звітів, результатів, попередні висновки по роботіРобота з учителем ЖовтеньВласні висновки і написання роботиСамостійна робота Презентативний ЛистопадіОформлення дослідної роботиСамостійна робота та робота з учителем ГруденьПідсумки роботи, підготовка презентації до екологічної конференції. Самостійна робота та робота з учителем Групова робота

Напрямки роботи Визначення антропогенного ступеня мінливості лісів. Господарська діяльність міста. Складання екологічного паспорта школи Біоіндикація водойм Екологічна грамотність Здоров'я людини та навколишнє середовище міста Складання карти екологічних проблем України Забруднення атмосфери проблеми та шляхи їх вирішення Екологічні проблеми Києва та Київщини Екологічні проблеми у творах художньої літератури

Проблема опалого листя: надумана чи реальна? Вплив токсичності стічних вод на природний статичний стан Поверни назву річці Фізико-хімічні особливості вод бюветних комплексів Вивчення питань економії питної води Питання продовження роду Ерозії грунтів та їх наслідки Напрямки роботи

участь у семінарах та тренінгах «Будьмо у злагоді з природою» «Дитина і природа» «Мій безпечний спосіб життя» «Школа лідера-еколога» Навчально-практична конференція "Я - Земля! " Екологічні шоу Доля планети в наших руках, Урожай, Барвисті квіти Екологічна агітбригада Екологічні турніри кмітливих Подорож екологічними стежками Напрямки роботи

Складання екологічних задач; Проведення досліджень екологічного змісту; Бесіди, лекції, семінари, конференції; Лабораторні роботи; Практичні роботи; Наукові дослідження; Екскурсії; Трудові справи;

Очікувані результати: знання екологічних переваг і недоліків рідного міста; знання міської та лісової рослинності, яка використовується для озеленення міста; знання антропогенних чинників забруднення нашого міста; розуміння необхідності вивчення екологічних проблем рідного краю та їх вирішення; розуміння необхідності вести здоровий спосіб життя; вміння вести опитування, обробляти результати і формулювати висновки; вміння вести наукові дослідження з водним, лісовим, міським екосистемам; вміння робити аналізи проб забруднення повітря, грунту, води, житла людини; вміння бачити екологічні небезпеки навколо себе, вміння їх ліквідувати; вміння працювати з сільгоспінвентар, виробляти навички посадки, догляду за квітково-декоративними рослинами; вміння вести діалог з громадськими особами. сформованість екологічної культури; сформованість початкових навичок екологічної дослідницької діяльності; глибокі екологічні знання; поліпшення екологічної обстановки в мікрорайоні школи в цілому, формування здорового способу життя в цілому.

Перша акція Долучайтесь до Години Землі 2012! Вимикайте світло на одну годину, Годину Землі,31 березня о 20:30! Година, що обєднує світ, заради боротьби з глобальним потеплінням У суботу, 31 березня о 20:30 люди по всьому світі вимкнуть світло на одну годину, Годину Землі, щоб показати необхідність обєднаних дій для боротьби зі зміною клімату.