Психолого-педагогічна компетентність Сукупність певних якостей, властивостей особистості, які обумовленні високім рівнем її психолого-педагогічної підготовленості і забезпечують високій рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності.
Психолого-педагогічна компетентність Психолого-педагогічна компетентність – це сукупність певних якостей, властивостей особистості, які обумовленні високім рівнем її психолого-педагогічної підготовленості і забезпечують високій рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності.
Елементно - структурний аналіз ППК
Психолого-педагогічна грамотність Диференціально - психологічні (знання про особливості засвоєння навчального матеріалу учнями згідно з індивідуальними та віковими характеристиками); Диференціально - психологічні (знання про особливості засвоєння навчального матеріалу учнями згідно з індивідуальними та віковими характеристиками); соціально-психологічні (знання про особливості навчально-пізнавальної та комунікативної діяльності групи і окремо учня, про особливості взаємовідношення учня з класом, про особливості закономірності спілкування); соціально-психологічні (знання про особливості навчально-пізнавальної та комунікативної діяльності групи і окремо учня, про особливості взаємовідношення учня з класом, про особливості закономірності спілкування); аутопсихологічні (знання про переваги й недоліки власної педагогічної діяльності, своєї особистості і її характерних якостей). аутопсихологічні (знання про переваги й недоліки власної педагогічної діяльності, своєї особистості і її характерних якостей).
Психолого-педагогічні вміння Здібність вчителя використовувати свої знання в психолого-педагогічній діяльності, в організації взаємодії між суб'єктами НВП: Здібність вчителя використовувати свої знання в психолого-педагогічній діяльності, в організації взаємодії між суб'єктами НВП: - використовувати соціально-психологічні механізми операційних засобів професійного спілкування, за допомогою яких вчитель реалізує процес спілкування, досягає тих чи інших цілей і задач педагогічної діяльності - використовувати соціально-психологічні механізми операційних засобів професійного спілкування, за допомогою яких вчитель реалізує процес спілкування, досягає тих чи інших цілей і задач педагогічної діяльності - вміння самостійно вирішувати педагогічні проблеми з точки зору того на скільки конкретне рішення сприяє особистісному розвитку учня, його комунікативним навикам. - вміння самостійно вирішувати педагогічні проблеми з точки зору того на скільки конкретне рішення сприяє особистісному розвитку учня, його комунікативним навикам.
Професійно-значущі особистісні якості (афективно-ціннісні якості) Рефлексивність Рефлексивність Мотиваційна сфера Мотиваційна сфера Гнучкість Гнучкість Емпатія Емпатія Комуникабільність Комуникабільність Емоційна привабливість Емоційна привабливість
Принципи взаємодії шкільної психологічної служби з вчителями щодо розвитку ППК Принцип розвитку рефлексії педагога на власному психолого-педагогічному досвіду Принцип розвитку рефлексії педагога на власному психолого-педагогічному досвіду Принцип розвитку мотиваційної сфери вчителя щодо професійного росту, професійного самовизначення, самовдосконалення Принцип розвитку мотиваційної сфери вчителя щодо професійного росту, професійного самовизначення, самовдосконалення Принцип розвитку орієнтивно-пошукової позиції вчителя щодо відношення до любих аспектів свого педагогічного досвіду Принцип розвитку орієнтивно-пошукової позиції вчителя щодо відношення до любих аспектів свого педагогічного досвіду Принцип формування у педагога цілісного підходу до аналізу проблемних педагогічних ситуацій Принцип формування у педагога цілісного підходу до аналізу проблемних педагогічних ситуацій Принцип формування у вчителя вирішувати любу практичну задачу колегіально з іншим учасниками педагогічного процесу Принцип формування у вчителя вирішувати любу практичну задачу колегіально з іншим учасниками педагогічного процесу
Система діяльності практичного психолога по розвитку ППК вчителя Мета роботи визначається аналізом проблемної ситуації (за первинною діагностикою і виявленням проблеми) Мета роботи визначається аналізом проблемної ситуації (за первинною діагностикою і виявленням проблеми) Розробка засобів та способів взаємодії психологічної служби з педагогами. Планування діяльності. Розробка засобів та способів взаємодії психологічної служби з педагогами. Планування діяльності. Розвиток та корекція (формування психолого- педагогічних знань, якостей та вмінь вчителя згідно ППК через семінари, тренінги та інші заходи. Головне завдання формування позитивної Я- концепції професіонал Розвиток та корекція (формування психолого- педагогічних знань, якостей та вмінь вчителя згідно ППК через семінари, тренінги та інші заходи. Головне завдання формування позитивної Я- концепції професіонал
Етапи діяльності практичних психологів по формуванню ППК Діагностичний Діагностичний Етап диференційно-групової освіти (підвищення психолого-педагогічної грамотності через діагностичні практикуми, психолого-педагогічні консиліуми, конференції, семінари тощо. Етап диференційно-групової освіти (підвищення психолого-педагогічної грамотності через діагностичні практикуми, психолого-педагогічні консиліуми, конференції, семінари тощо. Етап індивідуальної освіти й саморозвитку (консультації, рекомендації щодо визначення мети, завдань, змісту, засобів, напрямків та форм реалізації програм самоменеджементу вчителя) Етап індивідуальної освіти й саморозвитку (консультації, рекомендації щодо визначення мети, завдань, змісту, засобів, напрямків та форм реалізації програм самоменеджементу вчителя) Етап роботи педагога у тренінгових групах Етап роботи педагога у тренінгових групах Етап умовного підведення ітогів та підсумків психологічного супроводу, розвитку ППК. Заключна діагностика. Етап умовного підведення ітогів та підсумків психологічного супроводу, розвитку ППК. Заключна діагностика.
Психолого- педагогічна грамотність Комунікати вні вміння ПЗОЯ Вчитель Система планування Аналіз проблемної ситуації (первинна діагностика) Розробка засобів комунікацій, способів взаємодії Діагноз Прогноз Висновок о корекції Діагностика Аналіз Просвіта Тренінг – розвиток і корекція Ціль роботи Управляюча система Психолог Система регулювання Психо- лого- педа- гогічні знання Цільова функція (успішність) Управляюча система Система діяльності практичного психолога з розвитку ППК вчителя.