ВИСТУП ПЕДРАДА 30 КВІТНЯ 2013РІК ХХАРЧЕНКО НЕЛЯ ВОЛОДИМИРІВНА ВЧИТЕЛЬ ВИЩОЇ КАТЕГОРЦЇ ОЛЬГИНСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ ВОЛНОВАСЬКОГО РАЙОНУ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Інтерактивні методи,як інноваційна діяльність сучасного вчителя початкових класів

Роки навчання в початкових класах – цілий період …розвитку, який буде реальною справою, а не пустою розмовою лише за умови, що дитина живе багатим життям сьогодні, а не тільки готується до оволодіння знаннями завтра В.О.Сухомлинський

Державний стандарт початкової загальної освіти передба- чає всебічний розвиток та виховання особистості через формування в учнів бажання та вміння вчитися, повноцін- них мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок, здорового способу життя. Поряд із функціональною підготовкою за роки початкової освіти діти повинні набути достатнього особистого досвіду культури спілкування і співпраці у різних видах діяльності, самовираження у творчих видах завдань. Не викликає сумніву, що правильно встановленими, цілими, безпечними сходами можна кого завгодно вивести на будь-яку висоту. Я.А. Коменський

Інтерактивна модель навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити найсприятливіші, комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуватиме свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Використання інтерактивних методів і прийомів вимагає: - певної зміни в житті класу; - часу для підготовки як від учнів, так і від учителя. Їх використання вимагає: - ретельного планування; - дотримання методики проведення і доцільності застосування на кожному з етапів уроку.

Етапи інтерактивного уроку 1. Мотивація. 2. Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів. 3. Надання необхідної інформації. 4. Інтерактивні вправи. 5. Рефлексія (підбиття підсумків), оцінювання результатів уроку.

Мотивація Мета : Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорення теми. Прийоми, що створюють проблемні ситуації, викликають у дітей здивування, зацікавле- ність до знань та процесу їх сприймання. Вправи: Вилучи зайве, Криголам, Банани, Мікрофон, Задом наперед, Скринька скарг. Частіше використовую: Мікрофон, Задом наперед, Скринька скарг

Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів Мета: забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, чого вони повинні досягти і чого від них чекає учитель. Доречно використати такі вправи: Дешифрувальник Морський бій Загадкові будиночки Мікрофон Мозковий штурм Ажурна пилка Дерево рішень Незакінченне речення

Надання необхідної інформації Мета: дати учням достатньо інформації, щоб потім на її основі виконувати практичні завдання. Вправи: Мозковий штурм; Карусель; Кути; Гронування; Кубування; Діаграма Вена

Інтерактивна вправа Мета: Практичне засвоєння навчального матеріалу Під час проведення треба дотримуватись послідовності: - інструктування (2-3хв); - об єднання учнів в групи (1-2хв); - завдання для груп (5-15хв); - презентація результатів виконан- ня (3-15 хв); - рефлексія результатів учнями (5-15хв). Вправи: - система позначок Допомога; - Читання з передбаченням ; -Пішохідний тур; - Метод Прес; - Обери позицію; - Добре – погано; - Ажурна пилка.

Рефлексія Мета: Виявити і усвідомити основні компоненти діяльності Підсумковий етап містить три стадії: 1. Установлення фактів. (Що відбулося?) 2. Аналіз причин. (Чому не відбулося?) 3. Планування дій. (Що нам робити далі?) Вправи: - Сенкан; - Абетковий суп; - Від А до Я; - Виграш в лотерею; - тестування; - Трихвилинне есе; - Крісло автора.

Понад 2400 років тому Конфуцій сказав: Змінивши слова, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я памятаю. Те,що я роблю, я розумію. Те, що чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

ІКТ – ТЕХНОЛОГІЇ, ПОВ ЯЗАНІ ЗІ СТВОРЕННЯМ, ЗБЕРЕЖЕННЯМ, ПЕРЕДАЧЕЮ, ОБРОБКОЮ І УПРАВЛІННЯМ ІНФОРМАЦІЄЮ. Використання ІКТ

ВСЕ, ЩО МОЖНА ДАВАТИ ДЛЯ СПРИЙНЯТТЯ ЧУТТЯМ, А САМЕ: ВИДИМЕ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ ЗОРОМ, ЧУТНЕ – СЛУХОМ,.. ДОСТУПНЕ ДОТИКОВІ – ЧЕРЕЗ ДОТИК. ЯКЩО БУДЬ-ЯКІ ПРЕДМЕТИ ВІДРАЗУ МОЖНА СПРИЙНЯТИ КІЛЬКОМА ЧУТТЯМИ, НЕХАЙ ВОНИ ВІДРАЗУ СПРИЙМАЮТЬ КІЛЬКОМА ЧУТТЯМИ Я.А.КОМЕНСЬКИЙ ВЕЛИКА ДИДАКТИКА

Дидактичні можливості мультимедійних засобів - урізноманітнення форм подання інформації; - урізноманітнення навчальних завдань; - забезпечення негайного зворотнього зв язку; - широке застосування ігрових прийомів; - активізація навчальної діяльності, посилення мотивації навчання; - створення середовища, яке забезпечує уяву учня в певній соціальній та виробничій ситуації.

Дякую за увагу! Бажаю успіхів ! Творчого натхнення!