Каплун С.В. Харківська академія неперервної освіти Кафедра методики природничо-математичної освіти Каплун С.В., зав. кафедри методики природничо- математичної освіти, к.п.н., доцент Матеріали до теми «Аналіз програм, основних підручників та навчально-методичного забезпечення: ф і з и к а»

Каплун С.В. Сьогодні: Основна школаСтарша школа Базовий курс 7-9 кл Рівень стандарту Академічний рівень Профільний рівень

Каплун С.В. Ядро змісту фізичної освіти Наукові факти і фундаментальні ідеї Методи фізичної науки Поняття і моделі Закони і теорії

Каплун С.В. Навчальний фізичний експеримент демонстраційний експеримент фронтальний експеримент лабораторні роботи роботи фізичного практикуму

Каплун С.В. Узагальнене експериментальне уміння Довготривалий процес!.. умiння спостерiгати умiння вимiрювати фiзичнi величини умiння обробляти результати експерименту умiння iнтерпретувати результати експерименту Уміння планувати експеримент умiння пiдготувати експеримент

Каплун С.В. Плани узагальнюючого характеру: розкриття суті того чи іншого поняття, закону, факту тощо

Каплун С.В. Науковий факт (фундаментальний дослід) суть наукового факту чи опис досліду; хто з учених встановив даний факт чи виконав дослід; на підставі яких суджень встановлено даний факт (або схематичний опис дослідної установки); яке значення вони мають для становлення і розвитку фізичної теорії.

Каплун С.В. Фізичне явище Зовнішні ознаки плину даного явища, умови, за яких воно відбувається; звязок даного явища з іншими; які фізичні величини його характеризують; можливості практичного використання даного явища, способи попередження шкідливих наслідків його прояву.

Каплун С.В. Фізична величина властивість, яку характеризує дана фізична величина; її означення (дефінція); формула, покладена в основу означення, звязок з іншими величинами; одиниці фізичної величини; способи її вимірювання.

Каплун С.В. Закон формулювання закону, звязок між якими явищами він встановлює; математичний вираз закону; дослідні факти, що привели до встановлення закону або підтверджують його справедливість; межі застосування закону.

Каплун С.В. М о д е л ь дати її опис або навести дефінцію, що її визначає як ідеалізацію; встановити, які реальні обєкти вона заміщує; зясувати, до якої конкретно теорії вона належить; визначити, від чого ми абстрагуємося, чим нехтуємо, вводячи цю ідеалізацію; зясувати наслідки застосування даної моделі.

Каплун С.В. Фізична теорія перелік наукових фактів, які стали підставою розроблення теорії, її емпіричний базис; понятійне ядро теорії, визначення базових понять і моделей; основні положення, ідеї і принципи, покладені в основу теорії; рівняння і закони, що визначають математичний апарат теорії; коло явищ і властивостей тіл, які дана теорія може пояснити або передбачити їх плин; межі застосування теорії.

Каплун С.В. На початок 2013/2014 н.р Інструктивно-методичні рекомендації із базових дисциплін на 2013/2014 навчальний рік. Перелік навчальних програм, підручників, посібників на 2013/2014 н.р.Перелік навчальних програм, підручників, посібників на 2013/2014 н.р.

Каплун С.В. Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти

Каплун С.В. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти

Каплун С.В. Особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів. Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей.

Каплун С.В. Предметні (галузеві) компетентності стосуються змісту конкретної освітньої галузі чи предмета, і для їх опису використовуються такі ключові поняття: знає і розуміє, уміє і застосовує, виявляє ставлення і оцінює тощо

Каплун С.В. Державний стандарт складається із: загальної характеристики складових змісту освіти; Базового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів IIIII ступеня; державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Каплун С.В. Розділ ІІ Х арактеристика освітніх галузей Мета освітньої галузі «Природознавство» - формування в учнів природничо-наукової компетентності як базової та відповідних предметних компетентностей як обовязкової складової загальної культури особистості і розвитку її творчого потенціалу

Каплун С.В. Астрономічний компонент зорієнтований на забезпечення засвоєння учнями наукових фактів, понять і законів астрономії, методів її дослідження, усвідомлення знань про будову Сонячної системи, створення і розвиток Всесвіту, формування наукового світогляду.

Каплун С.В. Зміст Будова і розвиток Всесвіту. Галактики. Сонце і зорі, галактика Молочний Шлях Рух небесних світил. Рух Сонячної системи в Галактиці. Рух планет Сонячної системи Методи і засоби астрономічних досліджень Астрономія в житті людини

Каплун С.В. Фізичний компонент забезпечує усвідомлення учнями основ фізичної науки, засвоєння ними основних фізичних понять і законів, наукового світогляду і стилю мислення, розвиток здатності пояснювати природні явища і процеси та застосовувати здобуті знання під час розвязання фізичних задач, удосконалення досвіду провадження експериментальної діяльності, формування ставлення до фізичної картини світу, оцінювання ролі знань фізики в житті людини і суспільному розвитку

Каплун С.В. Зміст Фізика як природнича наука. Методи наукового пізнання Речовина і поле. Будова речовини і структурні рівні фізичного світу. Гравітаційне поле. Електромагнітне поле. Світло Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії. Фізична суть механічних, теплових, електромагнітних, оптичних, ядерних явищ

Каплун С.В. НАКАЗ 409 від 3 квітня 2012 року Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня Ввести Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня в дію поетапно: у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2013/2014 навчального року; (ПРИРОДОЗНАВСТВО!) у 6-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2014/2015 навчального року; у 7-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2015/2016 навчального року; (ФІЗИКА!) у 8-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2016/2017 навчального року; у 9-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2017/2018 навчального року

Каплун С.В. Витяг із Типового навчального плану для ЗНЗ ІІ ступеня (відповідно до нового Держстандарту) Фізика. 7-9 класи (Сайт МОН,)

Каплун С.В. Нова програма з фізики для основної школи Нова програма з фізики для основної школи (з н.р.) Зміст Головна мета навчання фізики Завдання курсу фізики основної школи Системотворчі елементи шкільного курсу фізики Навчальний фізичний експеримент як органічна складова методичної системи навчання фізики

Каплун С.В. Нове: Залежно від умов і наявної матеріальної бази фізичного кабінету вчитель може замінювати окремі роботи або демонстраційні досліди рівноцінними, використовувати різні їхні можливі варіанти. Учитель може доповнювати цей перелік додатковими дослідами, короткочасними експериментальними завданнями, обєднувати кілька робіт в одну залежно від обраного плану уроку.

Каплун С.В. Окремі лабораторні роботи можна виконувати як учнівські навчальні проекти, а також за умови відсутності обладнання за допомогою компютерних віртуальних лабораторій. Модельний віртуальний експеримент повинен поєднуватися з реальними фізичними дослідами і не заміщувати їх!

Каплун С.В. Самостійне експериментування учнів Необхідно розширювати самостійне експериментування учнів, використовуючи найпростіше устаткування, інколи навіть саморобні прилади й побутове обладнання. Учні мають навчитися ставити мету дослідження, обирати адекватні методи й засоби, планувати і здійснювати експеримент, обробляти його результати й робити висновки.

Каплун С.В. Нове: навчальні проекти! Навчальні проекти розробляють окремі учні або групи учнів упродовж певного часу (наприклад, місяць або семестр) у процесі вивчення того чи іншого розділу фізики. Захист навчальних проектів, обговорення та узагальнення отриманих результатів відбувається на спеціально відведених заняттях. Оцінювання навчальних проектів здійснюється індивідуально, за самостійно виконане учнем завдання

Каплун С.В. Роль учителя та учнів в проекті

Каплун С.В. Нове: розкриття здобутків вітчизняної фізичної науки та висвітлення внеску українських учених - В.І. Вернадський, Б.Є. Патон, лауреати Нобелівської премії в галузі фізики, які народилися або жили й працювали в Україні (Г. Шарпак, Л.Д.Ландау), та інші відомі учені (О.І.Ахієзер, А.К.Вальтер, А.Ф.Йоффе, Г.Д.Латишев, О.І.Лейпунський, Л.І.Мандельштам, В.І.Обреїмов, І.Пулюй, К.Д.Синельников, Л.В.Шубніков та ін.). Необхідно згадати також про відомих авіаконструкторів І.І.Сікорського, Ф.Ф.Андерса, О.В.Антонова, зупинитися на досягненнях українських учених в освоєнні космічного простору (М.І.Кибальчич, Ю.В.Кондратюк, С.П.Корольов, В.Н.Челомей, М.К.Янгель).

Каплун С.В. Нове: розкриття здобутків вітчизняної фізичної науки та висвітлення внеску українських учених - Важливо також розкрити розвиток українських наукових шкіл: київської, харківської, одеської, львівської тощо, їхні напрями досліджень та основні досягнення Програма 7-9 класи

Каплун С.В. Кількість годин КласКількість годин на рік / тиждень 770 / (87) / 3 (2,5)* відповідно до наказу МОНмолодьспорту України від р., 409 вивчення фізики в основній школі здійснюється за двома модифікаціями типових навчальних планів, якими в 9 класі передбачено 3 або 2,5 години на тиждень

Каплун С.В. Джерела 1.Державний стандарт повної загальної середньої освіти education/state_standards/ 2.Програми 7-9 клас. Фізика education/educational_programs/ education/educational_programs/ Шаблон ppt: Ілюстрації:

Каплун С.В.