Впровадження Впровадження нового Державного стандарту нового Державного стандарту початкової загальної освіти початкової загальної освіти в Приморському районі в Приморському районі Дубовик А.А. Дубовик А.А. методист методичного кабінету методист методичного кабінету відділу освіти, молоді та спорту відділу освіти, молоді та спорту

Освіта ХХІ століття Освіта ХХІ століття У ХХІ столітті людство постало перед цивілізаційною кризою, що зумовлена передусім невідповідністю мети і темпів розвитку матеріальної і духовної культури, послабленням впливу вічних цінностей. Цей розрив спричиняє дегуманізацію суспільства, економічні та екологічні потрясіння, стає загрозою виживання людини як у духовному, так і в економічному, і фізичному вимірах. У ХХІ столітті людство постало перед цивілізаційною кризою, що зумовлена передусім невідповідністю мети і темпів розвитку матеріальної і духовної культури, послабленням впливу вічних цінностей. Цей розрив спричиняє дегуманізацію суспільства, економічні та екологічні потрясіння, стає загрозою виживання людини як у духовному, так і в економічному, і фізичному вимірах.

Основні виклики сьогодення Основні виклики сьогодення Для української освіти в звязку з цим окреслились чотири основні виклики часу, які прямо чи опосередковано впливають на її стан і перспективи розвитку. Це: Для української освіти в звязку з цим окреслились чотири основні виклики часу, які прямо чи опосередковано впливають на її стан і перспективи розвитку. Це: - глобалізація (бізнес без кордонів, відкрита освіта, жорстка конкуренція на ринку праці і володіння джерелами енергії); - глобалізація (бізнес без кордонів, відкрита освіта, жорстка конкуренція на ринку праці і володіння джерелами енергії);

- демографічна криза (зменшення людських ресурсів, старіння населення, відтік здібної молоді) вимагає пошуку шляхів оптимізації якості освіти, ефективного використання освітнього і виробничого потенціалів; - демографічна криза (зменшення людських ресурсів, старіння населення, відтік здібної молоді) вимагає пошуку шляхів оптимізації якості освіти, ефективного використання освітнього і виробничого потенціалів;

- інновації в науково-технічній сфері (ІКТ, нанотехнології, біотехнології тощо) зумовлюють потреби швидких і науково обгрунтованих змін у змісті і методиках навчання; формування у людей здібності навчатися впродовж життя; - інновації в науково-технічній сфері (ІКТ, нанотехнології, біотехнології тощо) зумовлюють потреби швидких і науково обгрунтованих змін у змісті і методиках навчання; формування у людей здібності навчатися впродовж життя;

- швидкість і частота комунікацій у різних сферах суттєво змінюють навчальне, культурне середовище, інформаційний і зокрема освітній простір країни. - швидкість і частота комунікацій у різних сферах суттєво змінюють навчальне, культурне середовище, інформаційний і зокрема освітній простір країни.

Тому з 1 вересня 2012 року розпочалось впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів 462 від року «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти». Тому з 1 вересня 2012 року розпочалось впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів 462 від року «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти».

Особливості сучасної ситуації впровадження оновленого змісту початкової освіти Особливості сучасної ситуації впровадження оновленого змісту початкової освіти Відповідність соціальним запитам, дитиноцентризм. Визначальними для розвитку окремої країни цінності демократичних прав і свобод громадян, рівень кваліфікації людських ресурсів, здатність швидко і сумлінно навчатися, утвердження поваги до розуму та інтелектуальної праці. Відповідність соціальним запитам, дитиноцентризм. Визначальними для розвитку окремої країни цінності демократичних прав і свобод громадян, рівень кваліфікації людських ресурсів, здатність швидко і сумлінно навчатися, утвердження поваги до розуму та інтелектуальної праці.

Багатокомпонентність змісту навчання. Багатокомпонентний зміст сучасної початкової освіти включає систему знань, умінь, навичок, ціннісних ставлень. Його джерелом є соціальний досвід (духовна і матеріальна культура), особистий досвід учнів та вплив середовища. Багатокомпонентність змісту навчання. Багатокомпонентний зміст сучасної початкової освіти включає систему знань, умінь, навичок, ціннісних ставлень. Його джерелом є соціальний досвід (духовна і матеріальна культура), особистий досвід учнів та вплив середовища.

Впровадження компетентісного підходу передбачає обовязкове прогнозування результативної складової змісту. Впровадження компетентісного підходу передбачає обовязкове прогнозування результативної складової змісту.

Чіткі вимоги до результативної складової, зміни у розумінні поняття якість освіти. Зміни у системі контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів. Оскільки компетентність є особистісним надбанням, слід створювати умови, коли дитина починає себе усвідомлювати відповідальною за якість своєї праці. Чіткі вимоги до результативної складової, зміни у розумінні поняття якість освіти. Зміни у системі контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів. Оскільки компетентність є особистісним надбанням, слід створювати умови, коли дитина починає себе усвідомлювати відповідальною за якість своєї праці.

Зміни у переліку предметів інваріантної частини базового навчального плану (іноземна мова, інформатика, літературне читання, природознавство, «Я у світі». Зміни у переліку предметів інваріантної частини базового навчального плану (іноземна мова, інформатика, літературне читання, природознавство, «Я у світі». Піднесення ролі дошкільної освіти, забезпечення наступності. Повноцінна початкова школа має ґрунтуватися на дошкільній підготовці. Піднесення ролі дошкільної освіти, забезпечення наступності. Повноцінна початкова школа має ґрунтуватися на дошкільній підготовці.

Всеукраїнська нарада з питань завершення навчального року Всеукраїнська нарада з питань завершення навчального року словесне оцінювання учнів 1-х класів з усіх навчальних предметів; словесне оцінювання учнів 1-х класів з усіх навчальних предметів; відсутність домашніх завдань; відсутність домашніх завдань; обовязкове проведення фізкультхвилинок; обовязкове проведення фізкультхвилинок; використання ігрових форм навчальної діяльності; використання ігрових форм навчальної діяльності; наявність парти для батьків. наявність парти для батьків.

Підсумки роботи вчителів Приморського району за новим Державним стандартом Підсумки роботи вчителів Приморського району за новим Державним стандартом На протязі 10 років на базі ЗОШ 2 працює творча група Крок(Драганова Т.Г.) з наступності ДНЗ Казка та школи. На протязі 10 років на базі ЗОШ 2 працює творча група Крок(Драганова Т.Г.) з наступності ДНЗ Казка та школи. В цьому навчальному році розпочала роботу творча група «Підготовка вчителі початкових класів до реалізації змісту нового Державного стандарту»(Степанова О.О.) на базі ЗОШ2. В цьому навчальному році розпочала роботу творча група «Підготовка вчителі початкових класів до реалізації змісту нового Державного стандарту»(Степанова О.О.) на базі ЗОШ2. Проводиться майстер-клас Від творчого учителя – до творчого учня (Пінчук Т.І.) на базі СЗОШ 1. Проводиться майстер-клас Від творчого учителя – до творчого учня (Пінчук Т.І.) на базі СЗОШ 1.

Визнано переможцем ІІ обласного конкурсу Урок ХХІ сторіччя (ІІІ місце) Петрину М.Є. вчителя СЗОШ 1. Визнано переможцем ІІ обласного конкурсу Урок ХХІ сторіччя (ІІІ місце) Петрину М.Є. вчителя СЗОШ 1. Визнано переможцями районного конкурсу методичних розробок уроку математики за новим ДС Визнано переможцями районного конкурсу методичних розробок уроку математики за новим ДС (Цонєву Г.І., Степанову О.О., Тонєву Н.В., Пінчук Т.І., Стеренко І.О., Варваринець С.А., Шевченко І.В., Літовець С.О., Мірчеву Д.О., Гудкову Н.М.). (Цонєву Г.І., Степанову О.О., Тонєву Н.В., Пінчук Т.І., Стеренко І.О., Варваринець С.А., Шевченко І.В., Літовець С.О., Мірчеву Д.О., Гудкову Н.М.).