Майстер - клас вчителя початкових класів Соледарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів 13 Артемівської міської ради Донецької області Куплевацької Світлани Вікторівни

Куплевацька Світлана Вікторівна Вчитель початкових класів Соледарської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів 13 Артемівської міської ради Донецької області Освіта: вища Навчальний заклад: Словянський державний педагогічний інститут Спеціальність: педагогіка і методика початкового навчання Категорія: спеціаліст вищої категорії Стаж: 15 років Переможець міського туру, учасниця обласного туру конкурсу Учитель року-2004.

«Ти можеш!»- повинен нагадувати вчитель учневі. «Він може!» - повинен нагадувати колектив. «Я можу!» - повинен повірити в себе учень. В.Шаталов

Технологія особистісно-орієнтованого навчання Рівнева диференціація, методика диференційованого навчання молодших школярів

Досвід «Диференціація на уроках у початкових класах в умовах особистісно-орієнтованого навчання»

Диференціація передбачає облік індивідуальних особливостей кожного учня в умовах групування дітей в межах одного класу

Впроваджую: методику диференційованого навчання органiзацiя навчально-виховного процесу на основi диференцiйованого пiдходу на всiх етапах засвоєння навчального матерiалу в межах одного класу

Впроваджую: диференціацію з елементами допомоги Учням пропонуються різні способи допомоги: - зразок виконання; - план або схема розвязування; - конкретизація завдань; - інформація, необхідна для виконання; - оголошення початку розвязування.

Впроваджую: методику вдосконалення техніки читання через розвиток мислення школярів робота по відновленню деформованих слів, речень з поступовим збільшенням рівня складності; уроки мислення.

Головні висновки: враховуються індивідуальні особливості кожної дитини; максимально розвиваються всі здібності, які у неї є.

Форми організації спільної діяльності Колективна (пропоную учням приблизно однакові за складністю і за змістом завдання ) Групова (під керівництвом учителя, в процесі якої розвиваю самостійність дітей ) Індивідуальна

Методи особистісно-орієнтованого навчання Інформаційні (бесіда, розповідь, демонстрація, та ін.) Операційні (алгоритм, «роби, як я», літературні вправи) Самостійного учіння (слухання, читання та ін.) Пошукові (аналіз конкретних ситуацій, обговорнення впівголосу, «думай і слухай»)

Взаємозвязок форм та методів сприяє: створенню умов для одночасної роботи з різним, але доступним навчальним матеріалом; одночасній роботі дітей як з більшими, так і з меншими пізнавальними можливостями.

Обладнання Планшети Маркери Коробочки-підставки Набір карток (червоного, синього, заленого кольорів)

Я і Україна, 2 клас. Тема «У царстві тварин» Етап закріплення матеріалу

Гра «Вилучи зайве»

Складіть ланцюжок живлення: Жаба, лисиця, комар, їжак.

Комар жаба лисиця їжак

МОЛОДЦІ!

Вибір варіантів І етап Фронтальна робота. Розподіл завдання на дві частини. Вибір варіантів. 1 варіант2 варіант ІІ етап Самостійне виконання завдання Робота з вчителем ІІІ етап Перевірка всіх завдань

Диференціація на етапі закріплення матеріалу 1 варіант2 варіант3 варіант І етапОсновне завдання Робота з учителем (Міра допомоги) ІІ етапТворче завдання Основне завдання Міра допомоги ІІІ етапЗагальне (основне) завдання

Головне у впровадженні диференціації Здійснення швидкого взаємозворотного звязку. Сильні учні розвивають своє мислення. Слабкі учні виконують основне завдання. Матеріал уроку засвоюють усі школярі.

Диференційовані завдання (математика)

Творчі диференційовані завдання (читання, мова)

Види допомоги: пояснення ходу виконання подібного завдання; приведення аналогічного завдання, виконаного раніше; посилання на правило, тип задачі, на яких базується дана вправа; доповнення до завдання у вигляді малюнка, схеми; використання умовних записів; попередження учнів про типові помилки, неправильні підходи; називання результату (відповіді) заздалегідь і т. ін.

Навчання грамоти, 1 клас. Тема «Закріплення звуків [т][т], букви Тт» Етап актуалізації опорних знань

Гра «Переплутанка» Зелений варіантСиній варіант Складіть слова: ТРОТ УТНАМ Складіть слова: АТОТ І ЛСТ

ТОРТ ТУМАН ТАТО СТІЛ

Складіть слово: АРТАВ

МОЛОДЦІ! ТРАВА

Диференціація на етапі актуалізації опорних знань І етапФронтальна робота. Виділення варіантів. 1 варіант2 варіант ІІ етапСамостійне виконання творчого завдання Види допомоги ІІІ етапЗагальне завдання (самостійна робота)

Гра «Пазли»

Робота з обдарованими дітьми Предметні олімпіади Інтелектуальні конкурси Предметні тижні Інтерактивні олімпіади та конкурси Творчі конкурси

Робота з обдарованими дітьми

Конкурси читців, виставки

Інтелектуальні ігри, вікторини

Робота з обдарованими дітьми Всеукраїнський конкурс дитячих малюнків Представництва ООН в Україні «Діти світу, візьміться за руки» (2010р.)

Робота з обдарованими дітьми Ковальов Сергій Дипломант Всеукраїнського конкурсу дитячих малюнків Представництва ООН в Україні«Діти світу, візьміться за руки», м.Київ (2010р.).

Робота з обдарованими дітьми Єфимович Андрій - Переможець виставки- конкурсу дитячої творчості «Мистецтво Донбасу. Великодній Вернісаж-2009», м.Донецьк (2009р.); - Переможець обласних турнірів по боксу, м.Краматорськ ( рр.).

Результативність навчання учнів за три роки з російської мови Вчитель Куплевацька С.В. Середній Достатній Високий Середній % якості рівень рівень рівень рівень рівень компетентності

Результативність навчання учнів за три роки з російського читання Вчитель Куплевацька С.В. Середній Достатній Високий Середній % якості рівень рівень рівень рівень компетентності

Результативність навчання учнів за три роки з українського читання Вчитель Куплевацька С.В. Середній Достатній Високий Середній % якості рівень рівень рівень рівень компетентності

Переваги диференціації Позитивний вплив на учнів. Покращення якості навчального процесу. Максимальний розвиток дітей з різним рівнем здібностей.