РЕОРГАНІЗАЦІЯ ШКІЛЬНОЇ БІБЛІОТЕКИ В БІБЛІОТЕЧНО-ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЦЕНТР УПРАВЛІНСЬКИЙ ПРОЕКТ Автор: Науменко Віктор Павлович, директор комунального закладу «Гуляйпільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Гуляйпільської районної ради Запорізької області

Свої двері Гуляйпільська спеціалізована загальноосвітня школа І- ІІІ ст. відчинила 1 вересня 1998 року. В школі працює 32 педагогічних працівника. З них: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії - 10, вчитель-методист - 6, старший вчитель –3. Навчається 215 учнів. Напрямки профільного навчання (поглиблене вивчення) : природничий – (біології, хімії); іноземна філологія – (англійська мова); українська філологія –(українська мова, література). Працює учнівське наукове товариство «Пошук». Свої двері Гуляйпільська спеціалізована загальноосвітня школа І- ІІІ ст. відчинила 1 вересня 1998 року. В школі працює 32 педагогічних працівника. З них: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії - 10, вчитель-методист - 6, старший вчитель –3. Навчається 215 учнів. Напрямки профільного навчання (поглиблене вивчення) : природничий – (біології, хімії); іноземна філологія – (англійська мова); українська філологія –(українська мова, література). Працює учнівське наукове товариство «Пошук».

Якою була наша бібліотека донедавна? Займала – 1 кімнату, площа – 54 кв.м Книгосховище для підручників – 32 кв.м Займала – 1 кімнату, площа – 54 кв.м Книгосховище для підручників – 32 кв.м Бібліотечний фонд примірників, з них: художня література , підручники Близько 80% художньої літератури – видання до 1995 р. Обмежена кількість творів: – українських і зарубіжних письменників; – сучасної науково-педагогічної; – дитячої; – довідкової літератури. Зменшення бюджетного фінансування на оновлення фондів. Слабка матеріально-технічна база Бібліотечний фонд примірників, з них: художня література , підручники Близько 80% художньої літератури – видання до 1995 р. Обмежена кількість творів: – українських і зарубіжних письменників; – сучасної науково-педагогічної; – дитячої; – довідкової літератури. Зменшення бюджетного фінансування на оновлення фондів. Слабка матеріально-технічна база

Очевидно, ні. Система інформаційного забезпечення навчально-виховного процесу вийшла за межі, що охоплює шкільна бібліотека. Очевидно, ні. Система інформаційного забезпечення навчально-виховного процесу вийшла за межі, що охоплює шкільна бібліотека. А чи справляється сьогодні шкільна бібліотека з новими завданнями ?

Що нас не влаштовувало? Чому? Відсутність сучасної компютерної, орг-, аудіо-, відеотехніка (принтер, сканер, ксерокс, телевізор і т.д.). Відсутність стабільного комплектування фондів традиційними і нетрадиційними носіями інформації. Застарілість, збіднілість бібліотечних фондів. Відсутність належного фінансування для оновлення фондів, переплати періодики. Недостатність кадрового забезпечення. Відсутність сучасної компютерної, орг-, аудіо-, відеотехніка (принтер, сканер, ксерокс, телевізор і т.д.). Відсутність стабільного комплектування фондів традиційними і нетрадиційними носіями інформації. Застарілість, збіднілість бібліотечних фондів. Відсутність належного фінансування для оновлення фондів, переплати періодики. Недостатність кадрового забезпечення.

Одним із пріоритетних напрямів становлення акмеологічної системи середньої загальноосвітньої школи є інформаційно-бібліотечна діяльність, спрямована на формування, збереження, використання інформаційних ресурсів як бази навчального процесу. Вирішення проблем в роботі бібліотеки вбачається у створенні бібліотечно-інформаційного центру. Одним із пріоритетних напрямів становлення акмеологічної системи середньої загальноосвітньої школи є інформаційно-бібліотечна діяльність, спрямована на формування, збереження, використання інформаційних ресурсів як бази навчального процесу. Вирішення проблем в роботі бібліотеки вбачається у створенні бібліотечно-інформаційного центру.

Мета проекту: реорганізація бібліотеки у бібліотечно-інформаційний центр приведення бібліотечних фондів навчального закладу до сучасних вимог. Задачі проекту: створення єдиного інформаційно-бібліотечного освітнього простору школи як середовища формування інформаційного світогляду школярів; формування комплексу традиційних і сучасних інформаційних ресурсів та організація доступу до них для педагогічних працівників, учнів; комп ютеризація бібліотеки, створення сучасних індивідуальних робочих місць для самостійного пошуку і опрацювання інформації учнями та педагогічними працівниками; здійснення автоматизації бібліотечних процесів; формування і розвиток інформаційної культури учасників навчально- виховного процесу; розробка засобів інструментально-дидактичного забезпечення інформаційних потреб учнів. Мета проекту: реорганізація бібліотеки у бібліотечно-інформаційний центр приведення бібліотечних фондів навчального закладу до сучасних вимог. Задачі проекту: створення єдиного інформаційно-бібліотечного освітнього простору школи як середовища формування інформаційного світогляду школярів; формування комплексу традиційних і сучасних інформаційних ресурсів та організація доступу до них для педагогічних працівників, учнів; комп ютеризація бібліотеки, створення сучасних індивідуальних робочих місць для самостійного пошуку і опрацювання інформації учнями та педагогічними працівниками; здійснення автоматизації бібліотечних процесів; формування і розвиток інформаційної культури учасників навчально- виховного процесу; розробка засобів інструментально-дидактичного забезпечення інформаційних потреб учнів.

Етапи реалізації проекту ФОРМУЮЧИЙ ЕТАП ОСНОВНИЙ ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ І КОРЕКЦІЇ Реорганізація бібліотеки школи в бібліотечно- інформаційний центр буде проходити в декілька етапів, які відображені в програмі

Етапи реалізації проекту щодо реорганізації ШБ 1. Формуючий етап, 2011 рік: вивчення вітчизняного і зарубіжного досвіду реорганізації шкільних бібліотек; аналіз досвіду з питань організації бібліотек; розробка проектів нормативних документів БІЦ школи; презентація можливостей БІЦ директором школи для батьків. 1. Формуючий етап, 2011 рік: вивчення вітчизняного і зарубіжного досвіду реорганізації шкільних бібліотек; аналіз досвіду з питань організації бібліотек; розробка проектів нормативних документів БІЦ школи; презентація можливостей БІЦ директором школи для батьків.

2. Основний етап, роки: включення БІЦ у структуру школи; автоматизація бібліотечних процесів; відпрацювання механізмів взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу при формуванні, використанні всіх наявних ресурсів; зміна складу фонду реорганізованої бібліотеки школи, включення до нього інформаційних ресурсів на електронних носіях, аудіо-, відеодокументами; підключення до мережі Інтернет, використання Інтернет - ресурсів; створення навігатора освітніх ресурсів Інтернет; використання інформаційних ресурсів бібліотек України; інтеграція БІЦ в єдиний інформаційний простір. включення БІЦ у структуру школи; автоматизація бібліотечних процесів; відпрацювання механізмів взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу при формуванні, використанні всіх наявних ресурсів; зміна складу фонду реорганізованої бібліотеки школи, включення до нього інформаційних ресурсів на електронних носіях, аудіо-, відеодокументами; підключення до мережі Інтернет, використання Інтернет - ресурсів; створення навігатора освітніх ресурсів Інтернет; використання інформаційних ресурсів бібліотек України; інтеграція БІЦ в єдиний інформаційний простір.

3. Етап впровадження і корекції, роки: удосконалення практики використання медіа; використання Інтернет - ресурсів у інформаційному просторі школи; проведення тренінгів за програмою спецкурсу «Основи інформаційної культури» для різних категорій користувачів; консультаційна робота в рамках авторської творчої бібліотечної майстерні; підтримка зв язків з бібліотеками, інформаційними центрами інших навчальних закладів, відомств; впровадження інноваційних форм роботи. удосконалення практики використання медіа; використання Інтернет - ресурсів у інформаційному просторі школи; проведення тренінгів за програмою спецкурсу «Основи інформаційної культури» для різних категорій користувачів; консультаційна робота в рамках авторської творчої бібліотечної майстерні; підтримка зв язків з бібліотеками, інформаційними центрами інших навчальних закладів, відомств; впровадження інноваційних форм роботи.

Бібліотечно- інформаційний центр взаємодія всіх учасників навчально- виховного процесу в інформаційному просторі комп ютеризація, створення сучасних робочих місць для самостійного пошуку і опрацювання інформації користувачами використання інфорінформа- ційних ресурсів бібліотек України підключення до мережі Інтернет, використання Інтернет - ресурсів використання компютерно- мережевих технологій оновлення фонду реорганізованої бібліотеки школи Переваги БІЦ порівняно з сьогоднішньою бібліотекою

Презентація проекту на районній виставці Освіта Гуляйпільського краю 2011

Презентація та обговорення проекту в педагогічному колективі

Проект реорганізації шкільної бібліотек було визнано таким, що потребує впровадження. Вирішено провести широку розяснювальну та пропагандистську роботу, щоб заручитися розумінням та підтримкою батьківського, учнівського колективів, спонсорів та громадськості.

Батьки одностайно підтримали пропозицію щодо оновлення шкільної бібліотеки і запропонували: допомогу щодо ремонтних робіт в приміщеннях БІЦ, посильну фінансову підтримку, тісну співпрацю щодо залучення дітей до бібліотечного центру та виховання їх читацької активності. Батьки одностайно підтримали пропозицію щодо оновлення шкільної бібліотеки і запропонували: допомогу щодо ремонтних робіт в приміщеннях БІЦ, посильну фінансову підтримку, тісну співпрацю щодо залучення дітей до бібліотечного центру та виховання їх читацької активності.

Для учнів бібліотечно- інформаційний центр повинен стати місцем, де можна: вчитися самостійно та за допомогою бібліотекаря, отримувати різноманітну інформацію, економити час на пошук, оброблення інформації, готуватися до занять, олімпіад, захисту наукових робіт (МАН), створювати презентації, колективні, групові та індивідуальні проекти, знайомитись з книгами сучасних авторів, новими журналами, цікаво та змістовно проводити час, тощо. вчитися самостійно та за допомогою бібліотекаря, отримувати різноманітну інформацію, економити час на пошук, оброблення інформації, готуватися до занять, олімпіад, захисту наукових робіт (МАН), створювати презентації, колективні, групові та індивідуальні проекти, знайомитись з книгами сучасних авторів, новими журналами, цікаво та змістовно проводити час, тощо.

Шкільний бібліотечно-інформаційний центр для вчителів - це можливість: готуватися до уроків, виховних заходів з використанням будь-яких засобів інформації, займатись самоосвітою, творчо працювати самостійно та з учнями, залучаючи різноманітні інформаційні ресурси, використання баз даних з окремих предметів. готуватися до уроків, виховних заходів з використанням будь-яких засобів інформації, займатись самоосвітою, творчо працювати самостійно та з учнями, залучаючи різноманітні інформаційні ресурси, використання баз даних з окремих предметів.

Саджай не там, де все цвіте, Де ґрунт під саджанці розбитий. Саджай отам, де не росте, Чужинським вибито копитом. М. Шевченко Саджай не там, де все цвіте, Де ґрунт під саджанці розбитий. Саджай отам, де не росте, Чужинським вибито копитом. М. Шевченко