Общеучебные познавательные универсальные учебные действия: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); умение выделять существенную информацию из текстов и сообщений учебного и художественного жанров; ориентация в возможностях информационного поиска (библиотеки) и умение использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве со взрослым и самостоятельно; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение прочитанного текста; умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи.

Логические действия: сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации); анализ (выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части); и синтез (составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака; обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез; установление аналогий.

Общие приемы решения задач: анализ текста задачи; перевод текста на язык математики с помощью; вербальных и невербальных средств; установление отношений между данными и вопросом; составление плана решения задачи; осуществление плана решения; проверка и оценка решения задачи.

Творческая задача это задача, при которой необходимо найти новый алгоритм решения; с нечетко заданными условиями (например, для ряда задач невозможно точно указать, к какому разделу теории она относится); содержащую некое противоречие; допускающую не одно решение, а серию ответов, часто взаимосвязанных.

Общие приемы решения творческих задач: постановка проблемного вопроса; знакомство с содержанием задачи; подбор способов решения задачи, алгоритм (формула, схема, инструкция, эвристическая беседа); рассуждения с помощью логических приемов (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование); высказывание предположений; проверка правильности умозаключений с помощью просмотра натуры, таблиц, рисунков и коррекция ошибок; формулировка выводов.

Виды нестандартных задач по математике: 1. Процессуальная задача 2. Нестандартная задача на деление 3. Провоцирующая задача 4. Задача повышенной трудности 5. Задача на смекалку 6. Граф-дерево 7. Задача с необычным решением 8. Задача на установление функциональных отношений 9. Задача на активный перебор вариантов отношений 10. Задачи с многовариантными решениями

Методы решения нестандартных задач по математике: алгебраический; арифметический; графический; практический; метод предположения; метод перебора.

Типы творческих задач естественного цикла: количественные задачи; качественные задачи; экспериментальные задачи; инновационные задачи; задачи, требующие использование жизненного опыта, повседневных наблюдений; семантические задачи.

Методы и приемы решения творческих задач метод проб и ошибок; метод контрольных вопросов; методы сознательного использования случайностей; разрешение противоречий; метод личной аналогии; метод синектики; метод организованных стратегий и др.

Метод разрешения противоречий: принцип изменения окраски; прием предварительного исполнения; прием «заранее подложенной подушки»; прием «наоборот». Творческие задания: Составь и изобрази противоречие", "Сделай систему идеальнее", "Объясни явление", "Выбери символ для обозначения противоречия", "Собери книгу противоречий", "Подбери как можно больше противоречий к объекту"

Развитие творческих способностей блок блок наблюдения блок развития подготовительный за языковыми явлениями творческой активности Языковые игры «Перевод с русского на русский» Нетрадиционные сочинения РебусыЛингвистические «угадайки» и «почемучки» Литературное творчество ШарадыМикроисследованияКонкурсы КроссвордыБестолковый словарь Викторины

Творческие задания и упражнения для 1-2 классов «Лесенки» (букварный период)«Словарные прятки» «Наборщик»Перевертыши «Шифровщик»Шарады «Бесконечное предложение»Ребусы «Доскажи словечко»Кроссворды Рифмы-опоры«Азбука» Стихи – запоминалки

Блок наблюдения за языковыми явлениями: «Перевод с русского на русский» Лингвистические «угадайки» и «почемучки» Микроисследования Бестолковый словарь

Блок развития творческой активности: Нетрадиционные сочинения: «Сочинение-сон», «Письмо бабушке», «Пожелание Деду Морозу», «Сочинение-фантазия», «Сказка», «Письмо в будущее» и др. Литературное творчество Аннотация к любимой книге Репортаж в газету Личный дневник

Использование творческих задач на уроках позволяет: овладевать разными ролями в учебном сотрудничестве, увеличивая тем самым свой арсенал познавательных стратегий; приобретать самостоятельность, уверенность; осваивать различные формы и средства познавательной и коммуникативной деятельности; это приводит к более эффективной самореализации ученика и сохранению его индивидуальности.

Литература: Антонова Л.Г. Развитие речи «Уроки риторики». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. - М.: Смысл, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. русский язык. Учебник для 4-го класса. Под научной редакцией акад. А.А.Леонтьева. Изд. 5-е – М.: Баласс, Волина В.В. Учимся играя, М., Дик Н.Ф. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов-на-Дону. Феникс Криволапова.Н.А. Организация и проведение занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления. Курган Криволапова Н.А. Цибаева И.Ю. «Умники и умницы». Программа развития познавательных способностей учащихся младших классов. Курган Криволапова Н.А. Учимся учиться. Развиваем мышление. Рабочая тетрадь для учащихся. – Курган, Минскин А.Г. От игры к знаниям. М. - Просвещение, Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития Петерсон Л.Г. Математика 4 класс. Издательство «Ювента», Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. М. Просвещение Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь». – М.: Росткнига, Сухин И.Г. Занимательные материалы. М., Федеральный Компонент государственного стандарта общего образования. М Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей. – М.: Росткнига, 2009.

Презентацию подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ 14 Иванова Л.Н.