Інноваційний метод Шести Капелюхів Мислення Едварда де Боно

Едвард де Борно (1933рік народження) – популярний психолог, викладач Кембриджського Університету, автор 45 книг, засновник техніки мислення про мислення. Його методики широко використовуються як у дитячих закладах, школах, так і в діяльності міжнародних організацій і найбільших корпорацій. Його вправи тренують і розвивають процес мислення і можуть застосовуватись на уроках української мови і літератури як окремі інтерактивні методи.

Чому цей метод має назву Шести Капелюхів Мислення ? Відомо, що стиль одягу багато в чому формує поведінку людини, логіку її вчинків, може диктувати певну лексику, жестикуляцію, міміку тощо. Змінюючи костюм, людина мовби одягає нову маску, змінює свою роль, іноді і характер. Яскравим прикладом такої залежності є головний убір – капелюх. Капелюх – це частина туалету, що легко надягти і зняти, змінити, а разом з ним й перемінитися. Цей головний убір блискуче вправляється з роллю знаку, символу певної соціальної групи.

Білий – збагачення себе новими конкретними знаннями. Червоний – це формування свого ставлення до подій та їхніх учасників. Жовтий – простеження позитивних сторін явища. Чорний – це вказівка на негативні сторони, помилки. Зелений – втілення нових пропозицій, ідей. Синій – контроль за розумовим процесом.

Учні 1. Діти володіють знаннями та вміннями, необхідними для виконання завдання. Вчитель 1. Заздалегідь пояснює символічну роль кольорових Капелюхів. 2. За кілька днів до уроку дає учням завдання опрацювати дану тему в додатковій літературі. 2. Учні класу обєднуються в шість груп по 4-5 чоловік. 3. Кожна група обирає собі колір Капелюхів. 4. Група отримує завдання. 3. Пропонує обєднатися в шість груп і вибрати колір Капелюхів. 4. Слідкує, щоб кольори груп не повторювались. 5. Роздає завдання для кожної з груп. 6. Пояснює, яке завдання будуть виконувати капелюхи за кольором. 5. Учні міркують над завданням у групі хвилин. 6. Обговорюють питання у групі (побудова відповіді, визначення того, хто робитиме доповідь). 7. Стежить за часом. 8. Під час роботи груп обходить їх, запропонувавши допомогу. 9. Пропонує групам подати результати роботи. 7. По черзі кожна група зачитує завдання і дає відповідь. 10. Коментує роботу груп з точки зору її навчальних результатів та питань організації процедури групової роботи. Методика проведення Заслуховування відповідей слід починати з Білих капелюхів, тому що це робота з першоджерелами. Доповіді Червоних, Жовтих, Чорних, Зелених Капелюхів можна заслуховувати у будь-якій послідовності. Робота будується таким чином, що кожна група доповнює іншу, дискутує, знаходить компроміс. Завершити роботу слід підведенням підсумків, а це зроблять Сині Капелюхи.

Білий Капелюх В.Винниченко «Федько-халамидник» 1. Зясуйте значення слова «халамидник» за словником. Порівняйте значення цього слова за твором з довідковою літературою. 2. Доберіть до слова «халамидник» синоніми. 3. Випишіть з оповідання по 2-3 приклади епітетів, порівнянь і персоніфікацій. 4. Текст оповідання поділено на частини. Доберіть до кожної з них заголовок.

Чорний Капелюх В.Винниченко «Федько-халамидник» 1. Назвіть та проаналізуйте вади і недоліки в характері та поведінці Федька. Підкріплюйте свою відповідь конкретними прикладами з тексту. 2. На яку небезпеку наражався Федько під час льодоходу? 3. Хто ж, на ваш погляд, винен у смерті Федька? Власну думку обгрунтуйте, посилаючись на приклади з твору.

В.Винниченко «Федько-халамидник» 1. Які враження виникли у вас після того, коли закінчили читати оповідання? Що вас захопило або викликало негативне ставлення у творі? 2. Висловіть власне ставлення до Федька і Толі. 3. Поміркуйте, чому читач найбільше симпатизує бешкетникові, зірвиголові й халамидникові Федьку. Чим приваблює цей герой? Червоний Капелюх

Жовтий Капелюх В.Винниченко «Федько-халамидник» 1.Доведіть, що Федько – добрий, чуйний,справедливий, посилаючись на приклади з твору. Чим приваблює вас цей герой. 2. З якою метою В.Винниченко порівнює Федька і Толю? Кому з героїв і чому, на ваш погляд, він віддає перевагу. Відповідь обгрунтуйте.

Зелений Капелюх В.Винниченко «Федько-халамидник» 1. Якими рисами своєї вдачі ви схожі на Толю, а якими – на Федька? 2. З якими вадами свого характеру вам треба боротися? 3. Коли б ви були автором оповідання «Федько- халамидник», яка б доля спіткала головного героя наприкінці твору?

Синій Капелюх В.Винниченко «Федько-халамидник» 1. Чого навчило вас оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник»? 2. З якою метою В. Винниченко написав оповідання «Федько-халамидник»? Що свідчить про автобіографічність цього твору? 3. Яке значення для сучасників має образ Федька?

ВИСНОВОК Використання методу Шести Капелюхів Мислення в роботі вчителя української мови і літератури дозволяє розкрити учня, як творчого і конструктивного мислителя, який вміє узагальнити і систематизувати матеріал за даною темою, знайти нові шляхи розвитку проблеми.

Районний тур Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2015» "Майстер-клас" Яриш Тетяни Григорівни