«МЕТОДИКА МАРІЇ МОНТЕССОРІ» Підготувала студентка: 52 групи Песоцька Марина

М АРІЯ М ОНТЕССОРІ відомий італійський психолог і педагог першої половини ХХ століття. Свою діяльність вона присвятила створенню нових принципів виховання та освіти, які є актуальними і через століття. У 1900 році вона очолила в Римі початкову школу для дітей з обмеженими можливостями, і з тих пір постійно працювала над створенням такого розвиваючого середовища, яке допомогло б дитині проявити його індивідуальні здібності.

МЕТОДИКА МОНТЕССОРІ Система Марії Монтессорі, італійського педагога-гуманіста( ) уже давно користується світовим визнанням і широко використовується багатьма країнами.Педагогіка Монтессорі – кращий приклад ефективної практичної реалізації ідей вільного виховання. Основною відмінністю методу Монтессорі від традиційних дитячих садів є ставлення до дитини, як до унікальної, неповторної особистості, зі своїм власним планом розвитку, своїми власними способами і термінами освоєння навколишнього світу.

О СНОВНІ ПРИНЦИПИ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ М ОНТЕССОРІ : П РИНЦИП ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КРИЄТЬСЯ В ТОМУ, ЩО ІСНУЮТЬ ПЕВНІ ЗАКОНИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ, ФІЛОСОФСЬКІ ЗАСАДИ ПЕВНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ПІДХОДІВ ; ПРИНЦИП ГУМАННОСТІ ; ПРИНЦИП ПРИРОДОВІДПОВІДНОСТІ ПОЛЯГАЄ В РОЗУМІННІ ПРИРОДНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ ; ПРИНЦИП ВІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ПОЛЯГАЄ В СПЕЦІАЛЬНО ПІДГОТОВЛЕНОМУ СЕРЕДОВИЩІ ; ПРИНЦИП ДИДАКТИКИ ; ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТІ ТА ПОСЛІДОВНОСТІ, ІНДИВІДУАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ В НАВЧАННІ, ЯКИЙ ВИРАЖАЄТЬСЯ В РУХОВІЙ АКТИВНОСТІ, МОТИВАЦІЙНІЙ АКТИВНОСТІ, СОЦІАЛЬНІЙ АКТИВНОСТІ

Монтессорі була переконана, що практично будь-яка дитина є нормальною людиною, здатною відкрити себе в активній діяльності. Ця діяльність, спрямована на освоєння навколишнього світу, на входження в культуру, створену попередніми поколіннями, призводила до реалізації закладеного в особистості, що формується потенціалу, до повноцінного фізичного і духовного розвитку. М ЕТОДИКА М ОНТЕССОРІ

Основна ідея методу Монтессорі полягає в стимулюванні дитини до саморозвитку, помістивши його в підготовлене середовище, що має чітку логіку побудови і відповідну психологічним потребам дитини. Завданням же вихователя або вчителя є допомогти дитині організувати свою діяльність в цьому середовищі, піти своїм власним, унікальним шляхом, реалізувати свій творчий потенціал

М ОНТЕСОРРІ - КЛАС У методі Монтессорі немає класно-урочної системи, замість шкільних парт - легкі переносні столи і стільці + килимки, на яких займаються на підлозі. Монтессорі-вчитель не є центром класу, як в традиційній школі. Він не сидить за столом, а проводить час в індивідуальних заняттях з дітьми. Монтессорі-вчитель втручається в діяльність дитини тільки тоді, коли це необхідно

Практична зона Космічна зона Математична зона Мовна зона Сенсорна зона 5 зон Монтесоррі -класа

Зона математичного розвитку містить всі необхідні матеріали для того, щоб дитина навчилася операціям додавання, віднімання, множення і ділення оволоділа порядковою лічбою - все це, важається важливим критерієм готовності дитини до вступу у школу. З ОНА МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ

ВИСНОВКИ: П РОВЕДЕНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ АКТУАЛЬНОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ІДЕЙ М. М ОНТЕССОРІ В СУЧАСНУ СИСТЕМУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОЗВОЛЯЄ ЗРОБИТИ ТАКІ ВИСНОВКИ : 1. М ЕТОД, РОЗРОБЛЕНИЙ М. М ОНТЕССОРІ, НЕ ТІЛЬКИ ЗБЕРІГАЄ СВОЮ АКТУАЛЬНІСТЬ У ВСЬОМУ СВІТІ, АЛЕ Й ПОВНІСТЮ АДЕКВАТНИЙ ОСНОВНІЙ МЕТІ СУЧАСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ, СПРЯМОВАНОЇ НА САМОРОЗВИТОК І САМОВИЗНАЧЕННЯ ДІТЕЙ. 2. С ИСТЕМА ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ, ВИКОРИСТОВУВАНИХ У МЕЖАХ ЦЬОГО МЕТОДУ, СПРИЯЄ СТВОРЕННЮ СПРИЯТЛИВОГО РОЗВИВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА І ТВОРЧОМУ РОЗВИТКУ СУБ ЄКТІВ ОСВІТИ. 3. С ИСТЕМА М АРІЇ М ОНТЕССОРІ ДОПОМАГАЄ В ПОВНІЙ МІРІ ІНДИВІДУАЛІЗУВАТИ ПРОЦЕС РОЗВИТКУ, НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ, ОТЖЕ, ЗРОБИТИ ЙОГО БЕЗБОЛІСНИМ ДЛЯ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ. 4. Р ІЗНОМАНІТТЯ ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ М АРІЇ М ОНТЕССОРІ СПРИЯЄ РОЗВИТКУ В ДІТЕЙ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ, ПІДВИЩУЄ ЇХНЮ ПІЗНАВАЛЬНУ АКТИВНІСТЬ, А ЦЕ Є ОДНИМ ІЗ ВАЖЛИВИХ УМОВ УСПІШНОГО НАВЧАННЯ. М ОЖЛИВІСТЬ САМОКОНТРОЛЮ ПІД ЧАС РОБОТИ З МАТЕРІАЛАМИ ДОПОМАГАЄ ДІТЯМ ВІДЧУТИ СЕБЕ НЕЗАЛЕЖНИМИ, САМОСТІЙНИМИ. 5. С ТВОРЕННЯ АТМОСФЕРИ ДОВІРИ, ПОВАГИ ДО ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ Є ОСНОВНОЮ ВИМОГОЮ ДО РОБОТИ ПЕДАГОГА В М ОНТЕССОРІ - ГРУПІ. П ОДІБНА АТМОСФЕРА ДОПОМАГАЄ ДИТИНІ СТРІМКО ПРОСУВАТИСЯ В СВОЄМУ РОЗВИТКУ ЯК ПОВНОЦІННОЇ, АКТИВНОЇ, САМОДІЯЛЬНОЇ ОСОБИСТОСТІ. О ТЖЕ, МЕТОД М АРІЇ М ОНТЕССОРІ ВІДПОВІДАЄ ВСІМ ВИМОГАМ ГУМАННОЇ ПЕДАГОГІКИ, ЗГІДНО З ІДЕЯМИ ЯКОЇ В ЦЕНТРІ ПРОЦЕСУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗНАХОДИТЬСЯ ОСОБИСТІСТЬ НЕПОВТОРНОЇ, БЕЗПОСЕРЕДНЬОЇ, НЕСХОЖОЇ НА ІНШИХ ДИТИНИ.

Д ЯКУЮ ЗА УВАГУ !