ЗАСІДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ СЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ПРЕДМЕТА КРЕСЛЕННЯ» ПОКРОВСЬКОГО ТА МАРІУПОЛЬСЬКОГО МЕТОДИЧНИХ ОБЄДНАНЬ НА ТЕМУ: «ІННОВАЦІЙНИЙ ПІДХІД ДО СУЧАСНОГО УРОКУ. Я РОБЛЮ ТАК!» Підготував: викладач Маріупольського професійного ліцею Житаренко І.М. Міністерство освіти і науки України Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Донецькій області «Форми, види та методи проведення сучасного уроку» Тема доповіді:

Вимоги до сучасного уроку Має виховний характер Формує в учнів позитивне ставлення до навчання та потребу в отриманні знань Проводиться з використанням сучасних засобів навчання Формує в учнів самостійність, активність, творчу ініціативу Озброює учнів міцними і глибокими знаннями

План сучасного уроку уроку в календарно-тематичному плані Тема (повинна точно відповідати програмі) Мета (навчальна, розвивальна, виховна) Тип уроку (комбінований, та інші) Вид уроку (практикум, конференція то що) Обладнання Міжпредметні зв'язки

Типи уроків за дидактичною метою Уроки вивчення нового матеріалу Урок повторення і закріплення знань, умінь і навиків Уроки перевірки, контролю та корекції Урок загального або змішаного типу.

Уроки вивчення нового матеріалу На цьому уроці у відповідності з загальними положеннями методики навчання предмету послідовно вирішуються такі завдання: - створюється проблемна ситуація, перед учнями ставиться певне завдання (проблема); - відбувається колективний пошук плану рішення цього завдання; - - у відповідності з планом здійснюються необхідні спостереження та дослідження; - - відбувається перехід до узагальнення у вигляді правил або визначень, за участю учнів ці правила обґрунтовуються; - - дається відповідь на поставлене спочатку завдання. - Дані уроки найчастіше мають різну структуру й методику занять, але обов'язковою умовою є перевірка результатів самостійної роботи учнів. Невід'ємною частиною процесу навчання є так званий зворотній зв'язок - отримання вчителем інформації про рівень засвоєння учнями матеріалу, що вивчається. Постанова проблемного запитання. Як може виглядати ця деталь? Структура уроку. 1. Організаційна частина. 2. Повідомлення теми, мети, задачі уроку; мотивація учбової діяльності школярів. 3. Пояснення нового матеріалу. 4. Узагальнення і закріплений знань. 5. Завдання додому. 6. Підведення підсумків уроку.

Уроки повторення й закріплення знань, умінь і навичок Такий тип уроків дозволяє вирішувати задачі систематизації і узагальнення, повторення і закріплення засвоєного матеріалу, застосування знань в практичній діяльності учнів. До уроків цієї групи можна віднести уроки, на яких учні виконують графічні роботи (окрім контрольної). До цього ж типу слід віднести уроки узагальнення знань, які проводяться в кінці навчального року. Структура уроку. 1. Організаційна частина. 2. Повідомлення теми, мети, задачі уроку; мотивація учбової діяльності школярів. 3. Актуалізація, узагальнення і систематизація знань. 4. Рішення графічних задач. 5. Завдання додому. 6. Підведення підсумків уроку. Побудувати три проекції деталі за аксонометричним зображенням

Уроки перевірки, контролю та корекції Контрольний урок, або урок виконання контрольної роботи, служить для оцінки результатів роботи учнів, рівня засвоєння ними графічних знань, умінь і навиків. Контрольні роботи по кресленню проводяться в кінці навчального року, але не на останньому уроці, щоб вчитель мав нагоду проаналізувати їх, узагальнити результати, розкрити недоліки в засвоєнні знань і показати шляхи їх усунення. Структура уроку. 1.Організаційна частина. 2.Повідомлення теми, мети, задачі уроку; мотивація учбової діяльності школярів. 3.Пояснення завдання, відповіді на питання учнів. 4.Виконання учнями завдання. 5.Здача виконаного завдання. 6.Закінчення уроку.

Урок загального або змішаного типу Уроки змішаного типу найчастіше використовуються у викладанні предмету, оскільки дозволяють в сукупності вирішувати всі перераховані задачі різних типів уроків. Структура уроку. 1.Організаційна частина. 2.Повідомлення теми, мети, задачі уроку; мотивація учбової діяльності 3.Перевірка знань. 4.Пояснення нового матеріалу. 5.Закріплення вивченого. 6.Рішення задач за пройденим матеріалом. 7. Підведення підсумків уроку. 8.Завдання додому. Цінність такого уроку полягає в тому, що тут протягом години відбувається чергування різних видів навчальної діяльності, а це, як стверджує психологія, не стомлює учнів, а сприяє збереженню інтересу, уваги, працездатності їх протягом усього уроку.

Технології сучасного уроку Робота в групах – колективна форма організації навчальної діяльності передбачає обєднання учнів в групи. Керує роботою груп вчитель. Всі учні в кожен момент працюють разом або індивідуально над одним завданням із наступним контролем результатів. Ця модель легко поєднується з традиційними формами навчання. Тест – із запропонованих завдань учні повинні вибрати одну. Важливим завданням і цікавим є складання тестів самими учнями. Це можна зробити за допомогою спеціальної програми «Тест». Метод проектів – це діяльність учнів під керівництвом вчителів по якійсь темі і оприлюднення результатів роботи. В повній формі робота над проектом проходить шість стадій: підготовка, планування, дослідження, висновки, подання або звіт, оцінка результату і процесу. Робота в парах – під час роботи в парах діти мають час подумати, обмінятися ідеями з партнером, а лише потім озвучити свої думки

Підсумки. Треба памятати, що тип уроку визначається метою. Отже, мета уроку тип уроку структура уроку розрахунок часу на різних етапах уроку. Оскільки мета уроків є різноманітною, різноманітними будуть і відповідно структури уроків. Щоб навчальне заняття було цікавим для дітей, воно повинно містити таке, що викликає подив, захоплення, інтерес – одним словом те, що вони будуть памятати, коли все інше забудеться.

Дякую за увагу!