Мектеп жасындағы балалардың танымдық процестерін диагностикалау бағдарламасын құру. Мектеп жасындағы балалрдың тұлғаралық қалтынастарына жүргізілген зерттеулерді оқып талдау.

Мектепке дейінгі балаларды диагностикалау, әртүрлі типтегі әдістер мен әдістер балабақшаға қабылдаудан басталады. Олар тестілеудің бір түрі болып табылады. Түрлі әдістер әр түрлі жолдармен жұмыс істейді, бірақ олар бір жалпы қасиеті бар. Олардың барлығы ата-аналарфға және мұғалімдерге баланың эмоционалды және психологиялық жағдайын түсінуге, мектепке немсе балабақшаға дайындық деңгейін, білім деңгейін, ақыл-ойды және тағы басқаларын түсінуге көмектеседі.

Кейбір тестілер болашақ студентті белгілі бір тақырыптарға нақты бейімдеуді көрсетуі мүмкін Схонда баланы шьет тілдері, математика, лингвистика, информатика және басқа да мамандықтар бойынша мамандандырылған мектепке беру керек. Егер тестілеу білімі мен дағдысы жеткіліксіз бокса, хонда сіз оқу орнына түсу үшін кез-келген уақытта алдын-ала дайындалуға және кез-келген себепке қол жеткізуге болады.

Мектепке дейінгі балаларды диагностикалау, мектепке дайындықты тексеру әдістері оқу орнына түсу кезінде өте маңызды сәт. Барлық балалар өздерінің жилдамдықтары мен инта-жігерімен демиды. Кейбір ата-ана баланың мектепке қаншалықты ертерек келетініне сенеді, тезірек және жақсы демиды. Өз тәжірибесін ейске түсірсек, адамдар жиі бір жил немсе тіпті екі жил бұрын мектепке бармайтындығына өкінеді, өйткені бос уақытты сезеді.

Керн-Ерасек сынағы баланың дамуының көптеген аспектілеріне әсер ететін ең үлкен сынақ. «Дары сиқырлы қалдықтары» және «Дорису қолшатырды қолмен ұстайды» - сынақ қолдың моторикалық дағдыларын дамыту жолын анықтауға көмектеседі Мақалаларды түсіндіру - өз ойларыңыздағы құбылыстарды түсіндіруге және ойлауды дамытуға мүмкіндік береді.

Оқу үдерісіне балалар күтімінің деңгейін ейскеру өте маңызды. Мектепке дейінгі балаларды диагностикалау, емделуді анықтау әдісі жеткілікті және педагогикалық отрада кең таралған. Бұл тақырып бойынша әр түрлі мазмұндағы тапсырмалар өте көп және олардың барлығы тиімді және ашып көрсетіледі.

Студенттің математика пәні ғана емс. Жақсы дамыған математикалық ойлау балаға келіп түсетін ақпаратты талдауға, оны тезірек сіңіруге және практика да қолдануға мүмкіндік береді. Сондықтан математикалық даму әдісі ажырамас бөлігі болып табылалтын мектеп жасына дейінгі балалардың диагностикасы әр түрлі деңгейдегі оқу орындарында міндетті түрде жүргізіледі.

Тұрақты эмоционалды және психологиялық күй - өнімді оқытудың кепілдігі, бейтаныс отрада жилдам дамуы, өзін-өзі жетілдіру және әлеуметтік байланыстарды қалыптастыру мүмкіндігі. Мектепте немсе балабақшада оқыту барысында бала тек белгілі бір пәндерді оқып-үйрену барысында ғана емс, сонымен қатар өзінің жеке басын, қоғамдағы орны мен адамдармен (құрдастарымен және мұғалімдер).

Рөл - бала белгілі бір рөлді (жануар, отбасы мүшелері, жансыз затрат, ертегі кейіпкерлері) қабылдауға және жоғалтуға шақырады. Психо-гинекологиялық ойындар - мұндай ойындардың барысында балалар өздерінің алтын және сипаттамаларын, өзін- өзі тану қабілетін қалыптастырады. Коммуникативті ойындар - бұл ойындар балаларға қоршаған адамдарға өз көзқарасын білдіруге, өз пікірін білдіруге және өз қажеттіліктерін білдіруге, қолдау көрсетуге, қоршаған ортаны қорғауға көмектеседі.

Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін диагностикалау кез келген балаға маңызды сәт болып табылады, оның білім беру мекемелеріне түсуін және әлеммен тиімді қарым-қалтынас жасауды анықтайды. Өз ойларын білдіру және сөйлеуді түсіну қабілетін меңгеру қаншалықты жақсы бокса, айналадағы адамдар (оның ішінде мұғалімдер) оны дұрыс түсінуіне және сыртқы ақпараттың қаншалықты жақсы білетініне байланысты болады.

Әлеуметтік-экономикалық дамудың қазіргі кезеңінде, оқу тәрбие жұмысының жаңару заманнында ағарту саласының мектеп жасына дейінгі жасына дейінгі тәрбиелеу, білім беру барысында шешуін күткен келелі мәселелер тұр. Атап айтқанда, ол балалардың жеке басына дамыту, психикалық дамуын, даралық ерекшеліктерін, ішкі потенциалы анықтап, жан-жақты зерттеу негізінде оқу-тәрбие жұмысын балалардың жақын арадыға даму аймағына бағыттау

Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі қарым-қалтынастың балалардың жеке тұлға ретінде дамуында алалтын орнына, рөліне және қарым-қалтынастың даму ерекшелігін анықтауға арналған зерттеулер ғылыми қорда аз емс. Аталмыш кеңістікте Д.Б.Эльконин /1/, Л.И.Божович /2/ және т.б. ғылыми зерттеулері кеңінен таралған. Қарым-қалтынас негізінде балалардың барлық жеке басының қасиеттері дамып, психикалық кейіптері қалыптасады. Сонымен қатар қарым- қалтынас балалардың танымдық үрдістерінің жетілуін қамтамасыз ететін бірден- бір фактор және жағдай балды. Ал балалардың өзін-өзі дамытып, жетілдіруі, третей алуы, олай бокса, өзіндік бағаның дұрыс болуын қамтамасыз ететін де балалардың ересектермен және басқа балалармен жасайтын өзара әрекеттестігі, өзара қалтынасы және өзара ақпарат алмасуында болады.