Хто вони особливі діти? Інвалід Особа, з обмеженими функціональним и можливостями Люди з обмеженою дієздатністю Люди з обмеженими потребами Особи з вадами.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Завдання практичного психолога щодо організації інклюзивного навчання 1.Виявлення дітей, у яких виникають труднощі у навчанні, спілкуванні та взаємодії.
Advertisements

Аспекти діяльності фахівців психологічної служби у запровадженні інклюзивної освіти ІННА ГОРБЕНКО, психолог канд.пед. наук, доцент кафедри менеджменту.
Психологічна служба ДНЗ Призначення практичного психолога – виявити проблеми та визначити комплекс допоміжних заходів, адекватних віковим та індивідуальним.
Інтеграція - це введення дітей у постійне освітнє середовище. Соціальна інтеграція. Функціональна інтеграція. Зворотна інтеграція Спонтанна інтеграція.
– Інклюзивна школа - заклад освіти, який забезпечує інклюзивну модель освіти як систему освітніх послуг, зокрема: адаптує навчальні програми та плани,
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами у Первомайській ЗОШ І-ІІІ ст. 9 Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.
Взаємодія педагогів і шкільних соціальних педагогів у навчально-виховному процесі Борисенко О.О. Фастівецька ЗОШ І-ІІІ ст.
ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В УКРАЇНІ, ЯК РУХ ДО ЄВРОПЕЙСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ Завідувач Житомирської обласної ПМПК Шовтюк Алла Миколаївна.
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 9 Практичний психолог Радіца С.А.
Соціально-психологічний супровід дитини з порушенням розвитку в умовах інклюзивної освіти Осадчук Наталія Олександрівна, завідувач центру практичної психології.
Психологічний супровід формування компетентної творчої інтелектуально розвиненої особистості Значення Забезпечення умов для розвитку у малюка здібностей,
Мета програми Створення комфортних умов для навчання, виховання, розвитку учнів. Здійснення заходів, що сприяють безболісній адаптації учнів до нових.
Впровадження в освітній процес інноваційно-проектної діяльності.
L/O/G/O Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Організація системи психолого- педагогічного супроводу процесу інклюзивного.
З досвіду роботи вчителя початкових класів Новолуганської ЗОШ І-ІІІ ступенів Чуприної Наталі Миколаївни.
... Хто зазнав насолоду творчості, для того всі інші насолоди вже не існують. Чехов Антон.
П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного.
Характеристика виховного процесу. Процес виховання – система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості.
Наступність між школою і дошкільною освітою Синельниківський НВК та ДНЗ 5.
Транксрипт:

Хто вони особливі діти? Інвалід Особа, з обмеженими функціональним и можливостями Люди з обмеженою дієздатністю Люди з обмеженими потребами Особи з вадами розвитку

Щоб прискорити адаптацію дитини з особливими освітніми проблемами потрібно: Створити у закладі інклюзивне середовище Створити команду психолого-педагогічного супроводу Налагодити співпрацю з батьками Розробити індивідуальну програму розвитку Сформувати позитивний мікроклімат у колективі

Правила, якими слід керуватися, щоб створити інклюзивне середовище у закладі: весь колектив розділяє принципи і цінності інклюзії; заклад освіти приймає і цінує відмінності людей; заклад освіти зобовязується підтримати всіх дітей; інклюзивне навчання включено в усі типи планування; заклад освіти ілюструє переваги інклюзивного навчання та поширює кращі практики інклюзії.

Супровід дитини з освітніми потребами – це системна взаємодія фахівців, спрямована на створення організаційно-педагогічних, психологічних й реабілітаційних умов для емоційного благополуччя, успішного навчання та розвитку особистості.

До складу фахівців психолого-педагогічного супроводу дитини входять: вихователь - методист; вихователі; асистенти вихователя; практичний психолог; вчитель - дефектолог; медична сестра

Командна взаємодія фахівців, педагогів і батьків дитини з ооп дасть змогу комплексно вивчити можливості та потреби дитини, планування подальшої роботи з нею. Командний підхід спонукатиме педагогів вийти за межі індивідуальної практики, усвідомити власну роль у досягнені спільних цілей, обмінюватися інформацією, спільно планувати освітню діяльність.

7 способів залучити батьків до співпраці: Організувати заходи відповідно до результатів попереднього вивчення потреб батьків у різних формах підтримки. Проводити тренінги і консультації на допомогу в розвитку дитини Провести День відкритих дверей Організувати захід «Запитай директора закладу» Оформити стенд для інформування батьків Упровадити поштову скриньку «Пропозиції батьків» Організувати соцопитування батьків для виявлення аспектів, що потребують змін в організації діяльності закладу

Основна мета індивідуальної програми розвитку дитини з ооп – допомогти педагогічному колективу закладу пристосувати середовище до потреб дитини: надати дитині додаткові послуги та форми підтримки в освітньому процесі та у взаємодії з однолітками, а також організувати спостереження за динамікою її розвитку. Регулярний перегляд ІПР дає змогу забезпечити наступність у розвитку дитини й закладає підґрунтя для її успішної соціалізації

Створенню позитивного, толерантного середовища в колективі сприяє формування інклюзивних цінностей. За таких умов кожна особистість сприймається як повноправний учасник освітнього процесу і суспільного життя, виключаючи будь-які прояви дискримінації. Розвивальне середовище для дітей з особливими потребами

Отже, забезпечення окреслених умов організації інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти сприятиме максимальному розвитку потенційних можливостей усіх дітей, зокрема й дітей з ООП, допоможе фахівцям створити максимально сприятливе середовище для їх розвитку з урахуванням особливостей і потреб.