Вчитель – логопед: Цирулік Людмила Вячеславівна ДНЗ 6 «Сонечко» м.Семенівка

* Здійснюється аналітико-синтетичний метод навчання грамоті * Для оволодіння читанням і в подальшому письмом, дитина повинна оволодіти звуковим аналізом слова * Глобальне сприйняття є порушенні звукового аналізу * Проблеми в мовному розвитку-труднощі звукового аналізу

- Вслухання в звучання слова,вирізнення звука; - Самостійне виокремлення звуків зі слова, аналіз його звукової структури;

- Дати поняття про звуки мовлення порівняно з немовними звуками; - Навчитися дослуховуватися звучання слів; - Самостійно визначати послідовність звуків у слові; - Відчувати звук як окремий елемент слова; - Дати поняття про звуки голосні та приголосні,чим відрізняються вони один від одного за вимовою; - Навчити розрізняти тверді та мякі приголосні за звучанням та артикуляцією; - Прищепити навички помічати звуки позначками – фішками.

* 1.Починати знайомити дитину із буквами потрібно після того, як вона ознайомиться зі звуком, що позначається цією буквою. * 2.Не плутайте поняття «звук» і «буква». Звук - ми чуємо і вимовляємо. Букви ми бачимо, пишемо і читаємо.

* Вимова голосного та приголосного звука * Приголосні тверді і мякі,глухі та дзвінкі * Послідовність виділення звуку(початок,кінець,середина слова) * Повний звуковий аналіз(порядок,кількість звуків у слові,кількість складів та наголошений звук)

* «Згадуємо та нагадуємо» o Букви я,ю,є,ї, позначають 2 звуки на початку слова, після голосного та апострофа: я-/йа/, ю- /йу/, є -/йе/,ї-/йі/. ( Яблуко,моє,мяч,) o Букви я,ю,є позначають одним звуком після мякого приголосного. Я - /а/,ю-/у/,є-/е/ (Лютий,лялька) o Буква ь – звука не позначає. o Звуки: ш,ч,ж – завжди тверді. o Звук Й – завжди мякий. o Буква щ позначає 2 звуки: /шч/ o Буквосполучення дж і дз позначають по одному звуку.

* «Якщо цікаво то й не важко» Завдання для оволодіння фонетико фонематичними категоріями * 1. Розвиток артикуляційного апарата,самомасаж,пальчикова гімнастика * 2. Удосконалення дихальної функції. * 3 - Формування просодичних компонентів. (Голос,дикція,темп,ритм,інтонація,паузація, наголос) * 4. Акустично – артикуляційний образ звука: - робота з індивідуальними дзеркалами; - артикуляційні уклад звуків,робота з картками «Все про звуки» - 5.Робота над звуком(Виділення звука із звукового ряду,із складу,із слова. Виділення слів із заданим звуком із речення

* Логопедична пятихвилинка * Активний словник малюка постійно збільшується, він становить: * у кінці 2 року слів; у кінці 3 року слів; в 4 роки слів; в 5 років слів; в 6 років слів; в 7 років слів. * Орієнтований порядок засвоєння дітьми звуків нашої мови: * Вік дитини Звуки мови * Від 2 до 3років п,б,т,д,в,ф,г,к,н,й * Від 3 до 4 років с,з,ц * Від 4 до 5 років ш,ж,ч,щ * Від 5 до 6 років л,р