Методика навчання грамоти Навчання грамоти передбачає формування в учнів елементарних навичок читання і письма. - презентация

1 Методика навчання грамоти Навчання грамоти передбачає формування в учнів елементарних навичок читання і письма.

2 Психологічні основи навчання грамоти узагальнення уміння робити висновки класифікація синтез оволодіння прийомами розумової роботи аналіз сприймання память мислення увага мотивація всіх видів навчальної діяльності дітей

3 Лінгвістичні основи навчання грамоти графіка фонетика

4 Особливості української фонетики і графіки :

5

6 Правила складоподілу

7 Методи навчання грамоти Яка мовна одиниця клалася в основу навчання грамоти (буква, звук, склад, слово) Який прийом роботи (аналіз чи синтез) був провідним у процесі оволодіння грамотою буквоскладальний звуковий складовий аналітико-синтетичний синтетичний аналітичний метод цілих слів

8 Сучасний звуковий аналітико-синтетичний метод предметом читання є позначена буквами звукова будова слова; звуки мовлення, які дитині необхідно відтворити, читаючи слово, є тими основними мовними одиницями, якими вона оперує на початковому етапі оволодіння грамотою; початкові фонетичні уявлення діти мають одержувати тільки на основі спостережень за відповідними одиницями живого мовлення (звук, голосний, приголосний, склад та ін.) з належним свідомленням їх істотних ознак; початку ознайомлення дітей з буквами має передувати період практичного засвоєння звукової системи рідної мови, так званий добукварний період. використання різноманітних прийомів звукового аналізу і синтезу слів з метою підготовки учнів до самостійного читання складів і слів, а також запису їх за допомогою друкованих чи рукописних літер

9 Принципи звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти: іти від звука до букви; одночасно-паралельне опрацювання парних твердого і мякого приголосних, що позначаються на письмі однією й тією самою буквою; навчання грамоти за звуковим аналітико- синтетичним методом має виховний і розвивальний характер, забезпечує розумовий розвиток через систему аналітико-синтетичних вправ; письмо формується паралельно з читанням.

10 Прийоми звукового аналізу Підкреслене вимовляння одного зі звуків у слові (силою голосу- оси, акула; протяжністю вимови - с-с-син, с-и-и-ин, си-н-н-н). Упізнавання й виділення зі слів вірша, скоромовки, потішки найчастіше вживаного звука. Виділення звука зі слова на основі словесного опису та спостереження за його артикуляцією. Зіставлення слів, які розрізняються одним звуком: рак мак, коза коса, сом сон. Упізнавання певного звука в названих учителем словах, визначення його позиції (на початку, у середині, у кінці). Самостійний добір їх із певним звуком.

11 Прийоми звукового синтезу Утворити склад (злиття) з таких двох звуків: [н], [а] на; [з], [о] зо; [ж], [е] же; [т] [у] тю; [с], [о] сьо та ін. Утворити склад з таких трьох звуків і вимовити його злито: [т], [р], [а] тра; [к], [р], [о] кро; [к], [н], [и] кни; [м], [р], [і] мрі. Утворити склади (злиття) приголосного [л] з усіма вивченими голосними (ла, ло, лу, ле, ли); утворити склади (злиття) приголосного [т] з усіма голосними (тя, тьо, тю, тє, ті). До названого складу дібрати подібний, але з мяким приголосним: на (ня), ло (льо), ту (тю), не (нє), кру (крю), сло (сльо) тощо; до названого складу дібрати подібний з твердим приголосним: лє (ле), зя (за), клю (клу), грі (гри) та ін. Утворити за зразком сполучення звука [а] з різними наступними приголосними, твердими і мякими (ар, ат, ан, ас, аль, ань, ать). Утворити сполучення звуків, подібні до заданого, але з іншими приголосними: ово (оро, осо, оно, одо, оньо, ольо), ере (ене, есе, еле, еме, еде).

12 Наочність з навчання грамоти В період навчання грамоти насамперед використовується: ілюстративний матеріал, вміщений у букварі; предметні малюнки різних тематичних груп (овочі, фрукти, меблі, техніка, тварини); сюжетні малюнки; наочні посібники.

13 наочні посібники Розрізна азбука Сигнальні картки Променеподібні таблиці Демонстраційні картки Складові таблиці