Будьмо знайомі! Свєтікова Маргарита Сергіївна Дата народження: р. Освіта : вища Закінчила державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» у 2016р. Спеціальність: Дошкільна освіта здобула кваліфікацію логопеда дошкільних, загальноосвітніх та реабілітаційних закладів. Місце роботи:ДНЗ 1 Шпачок Посада :Вихователь старшої логопедичної групи Педагогічний стаж роботи : 14 р.05 міс.
« Якщо навчати дітей пяти невідомим їм словам – вони будуть довго і даремно їх запамятовувати, але коли звязати 20 таких слів з картинками, то малеча їх засвоїть на льоту» К. Д. Ушинський
«Ребус – метод, як спосіб формування навичок аналізу та синтезу, підготовка дітей до читання» МЕТОДИКА ЛЬВА ШТЕРНБЕРГА
Ребус - метод - це перш за все гра, причому гра усна. Для того, щоб зрозуміти звуковий принцип цієї гри, необхідно всі зазначені завдання виконувати обов'язково вголос, голосно і ритмічно. Дитина ще не знає літер, ще не вміє читати, і тому здатна орієнтуватися тільки на вимовлені вголос слова і звуки.
Гра має всього два правила: Перше правило: як з цілого слова виділити на слух його перший звуковий склад. Для чотирирічної дитини це не становить проблем, і вже через дві-три хвилини малюк опановує першим правилом. ( Можна полегшити завдання, давши дитині зорову опору в вигляді предметів або їх намальованих зображень.) МАСКА- МА, ПАЛЬМА-ПА.
Друге правило: як з декількох цілих слів, голосно і ритмічно виголошених вголос одне за іншим, виділити їх перші склади і зрозуміти нове промовлене слово. ( МАСКА-МАСКА - МА-МА)
Єдине, що необхідно враховувати: кожне слово має обов'язково починатися з наголошеного складу, тому що в слові перший ненаголошений склад важко виділяти дитині, він має інше звучання. Маска МА Вафля ВА Кошик КО Ложка ЛО Листя ЛИ Лійка …
А тепер нехай дитина пограється в цю гру сама з собою. Показ підказки дитині у вигляді картинок (піктограм). Наприклад, дитина бачить і вимовляє:
Отже, тільки приступили до навчання а дитина вже в змозі дещо прочитати, і залишається тільки вдосконалюватися. Поступово відпадає необхідність вимовляти повні назви предметів, зображених на картинках досить обмежитися одними лише «обрубками»: БУ-РА-ТІ-НО.
Поступово треба урізноманітнити завдання. Для цього знадобляться літери. Але зубрити їх не доведеться. Спочатку вони з'являються в кінці довгих слів: - МО-ЛО-ТО- К
Ці слова дитина вгадує по перших складах і, таким чином, дізнається, як треба читати незнайому букву. Після цього її можна поставити в початок або середину слова: -К-НИ-ГА - ВІ-К-НО.
Наступне завдання поступово, одну за одною, замінити картинки на літери. Робиться це, наприклад, так: Написавши замість картинки букви, залишаємо в полі зору дитини підказку, за якою вона може легко здогадатися, як треба читати незнайоме буквосполучення. Тут важливо зазначити, що пара літер «приголосна-голосна» сприймається дитиною фактично як єдиний неподільний символ.
Після того, як дитина повністю переходить від картинок до букв, вона, власне, вже вміє повноцінно читати по складах.
Етапи послідовного освоєння «Ребус - методу»: І етап – Знайомство з предметами і їх назвами. ІІ етап – Знайомство з принципами виділення першого складу. ІІІ етап – Читання ребусів по картинках. ІV етап – Складання слів з картинок і літер. V етап - Розвиток навичок читання і постановки наголосу. VІ етап – Написання букв по пунктирним зразкам, поділ складу на окремі звуки і букви. VІІ етап – Вивчення граматики.
РОБОТА З ДІТЬМИ
Підсумок: Використання ігрової технології робить освітній процес цікавим, захопливим, сприяє появі активного пізнавального інтересу. На таких заняттях складається особлива атмосфера – з елементами творчості та вільного вибору. Розвивається уміння працювати, перемагати. Часто це вимагає від малюків подолання власної соромязливості та нерішучості, невіри в свої сили. Таким чином розвивається не тільки інтелект, а й емоційно-вольова сфера особистості, формується адекватна самооцінка.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!