Управління освіти і науки

виконкому Криворізької міської ради

Комунальний заклад «Інноваційно- методичний центр»

Відділ освіти виконкому Тернівської районної у місті ради

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 48

(Інформаційно-екологічний проект)

Виконавець:

Метель Наталія Василівна, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії,

вчитель початкових класів

2012 р.

ІНФОРМАЦІЙНО- ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ «Екологія рідного краю»

Вивчення основ наукових знань про довкілля – важлива складова сучасної освіти. Знання про те, як зберегти чисте повітря, джерельну воду, як звільнити забруднені землі – задачі, повязані з виживанням планети Земля.

Актуальність теми проекту «Екологія рідного краю» визначається тим, що формування екологічної культури молодшого школяра здійснюється в процесі безперервного розвитку особистості учня. Його навчання і виховання здійснюється опосередковано – від екологічних проблем найближчого доступного для сприйняття природного середовища, довкілля рідного краю до глобальних знань щодо збереження і примноження життя на Землі.

Проект передбачає залучення молодшого школяра до розуміння забруднення повітря, води, ґрунтів свого міста. Вчить надавати вагоме значення економії природних ресурсів, зберігати отримані нам у спадок природні багатства і примножувати їх на користь людства.

В доступній формі, використовуючи ігрову технологію, етнос, фольклор, колективну і індивідуальну форми роботи, засоби ІКТ, проектну технологію, діти вчаться екологічній культурі, розвивають свої творчі можливості, креативність мислення.

Проектна діяльність орієнтована на молодшого школяра. Щоб зацікавити учнів, сформувати у них риси природозахисника і природодослідника, пропонуються різні види і форми завдань екологічного змісту – прокласти екологічну стежинку та зясувати, які обєкти потребують допомоги та захисту, спостерігати за сезонними змінами в природі, озеленити класну кімнату, підтримувати чистоту на шкільній ділянці. Цікавими є завдання по популяризації природоохоронної діяльності, а саме: випуск стіннівок, виготовлення буклетів, листа- заклику до жителів місцевого мікрорайону про заборону смітити на подвірї, про допомогу птахам взимку, про економію чистої води тощо.

Тобто, враховуючи вікові особливості молодшого школяра сприймати нову інформацію сензитивно, на рівні відчуттів, навчання на початковому етапі слід починати з найближчого для дитини середовища, рідного йому та зрозумілого – біля свого будинку, у дворі школи, біля ближньої водойми. Якщо дитина з раннього віку усвідомить свої можливості розвязати екологічне питання найдоступніше його розумінню, то з часом замислиться і над глобальними екологічними проблемами сучасності.

Мета проекту:

розвиток екологічних компетентностей учнів;

застосування інформаційних та проектних технологій в навчально- виховній діяльності молодших школярів;

формування почуття відповідальності за діяльність людей перед живою природою;

виховання любові до рідного краю, гуманного ставлення до навколишнього середовища.

розширити обсяг екологічних знань, вмінь та навичок учнів;

формувати почуття відповідальності за діяльність людей перед живою природою;

розвивати вміння та навички дослідницької та проектної діяльності;

формування предметної природознавчої компетенції;

формування і розвиток соціальної компетентності.

вчителі початкових класів КЗШ48 Метель Наталія Василівна, Затуливітер Людмила Іванівна, Морозова Вікторія Петрівна;

учні початкової ланки – 3 і 4 класи КЗШ 48.

екологічна навчально-виховна робота;

навчально-дослідницька робота;

інформаційна та просвітницька діяльність;

природоохоронна робота.

визначення напрямків роботи;

створення програми факультативного курсу «Екологія рідного краю»;

випуск інформаційних буклетів;

поширення в мікрорайоні школи листівок по захисту довкілля;

участь в акціях екологічного напрямку;

участь в конкурсі-захисті навчальних екологічних проектів «Юний дослідник» і «Квітневі читання»;

проведення екологічних екскурсій та свят.

отримання початкових знань з екології;

застосовування набутих знань та вмінь в практичній діяльності;

розвиток креативної особистості учня, здатної визначати екологічну задачу та пропонувати творчі шляхи її розвязання;

розвиток компетенцій: предметних, комунікативних, інформаційних;

зацікавленість учнів екологічними проблемами сучасності;

розуміння суспільної значимості виконаної роботи.