Самоосвіта як умова професійного росту педагога. Мотиви, що спонукають педагогів до самоосвіти. - презентация

1 Самоосвіта як умова професійного росту педагога

2

3

4 Мотиви, що спонукають педагогів до самоосвіти

5 «Самоосвіта – це цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; придбання систематичних знань у якій-небудь галузі науки, техніки, культури, політичного життя й т.п. В основі самоосвіти - інтерес матеріалу, яким займається педагог в органічному сполученні із самостійним вивченням……..» «Самоосвіта – це цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; придбання систематичних знань у якій-небудь галузі науки, техніки, культури, політичного життя й т.п. В основі самоосвіти - інтерес матеріалу, яким займається педагог в органічному сполученні із самостійним вивченням……..»

6 Що потрібно педагогу для ефективної навчально – виховної діяльності? володіти знанням власного предмета, що викладається на гуртку, володіти знанням власного предмета, що викладається на гуртку, психологією й педагогікою, психологією й педагогікою, мати загальний високий рівень культури, мати загальний високий рівень культури, знати прийоми спілкування, основи моніторингу, знати прийоми спілкування, основи моніторингу, мати велику ерудицію….. мати велику ерудицію…..

7 Напрямки самоосвіти педагога * Професійний ( предмет викладання); * психолого – педагогічний ( орієнтований на гуртківців та батьків); та батьків); психологічний ( імідж, спілкування, мистецтво впливу,психологічний ( імідж, спілкування, мистецтво впливу, лідерські якості тощо); лідерські якості тощо); * методичний ( педагогічні технології, форми, методи та прийоми навчання); прийоми навчання); * правовий; * естетичний; * історичний; * інформаційно - компютерні технології; * охорона здоровя; * інтереси та хобі.

8 Основою процесу самоосвіти є самостійне добування знань з різних джерел, які педагог використовує в професійній діяльності, розвитку особистості й власної життєдіяльності. Основою процесу самоосвіти є самостійне добування знань з різних джерел, які педагог використовує в професійній діяльності, розвитку особистості й власної життєдіяльності.

9

10 Джерела самоосвіти Телебачення; Телебачення; газети, журнали; газети, журнали; література ( методична, науково – популярна, публіцистична, художня); література ( методична, науково – популярна, публіцистична, художня); інтернет; інтернет; відео-, аудіоінформація на різноманітних носіях; відео-, аудіоінформація на різноманітних носіях; платні курси; платні курси; семінари та конференції; семінари та конференції; майстер – класи; майстер – класи; методичні заходи з обміну досвідом; методичні заходи з обміну досвідом; екскурсії,театри, виставки, музеї, концерти; екскурсії,театри, виставки, музеї, концерти; курси підвищення кваліфікації; курси підвищення кваліфікації; мандрівки. мандрівки.

11 Складники процесу самоосвіти педагога

12 Орієнтовний план самоосвіти для професійного росту педагога

13 Розглядаючи самоосвіту як діяльність і вищу форму активності особистості педагога, не можна забувати, що ця діяльність, як і будь яка інша, є своєрідним досвідом, що від природи нікому не даний і яким необхідно оволодіти. Вагомими принципами позашкільного педагогічного процесу такими як : індивідуалізація, добровільність, співтворчість, єдність розвитку і саморозвитку, емоційна привабливість міжособливих взаємин необхідно використовувати у процесі самоосвіти керівників гурткової роботи, що безумовно позитивно впливатиме як на хід самого процесу самоосвіти та і його результативність. Розглядаючи самоосвіту як діяльність і вищу форму активності особистості педагога, не можна забувати, що ця діяльність, як і будь яка інша, є своєрідним досвідом, що від природи нікому не даний і яким необхідно оволодіти. Вагомими принципами позашкільного педагогічного процесу такими як : індивідуалізація, добровільність, співтворчість, єдність розвитку і саморозвитку, емоційна привабливість міжособливих взаємин необхідно використовувати у процесі самоосвіти керівників гурткової роботи, що безумовно позитивно впливатиме як на хід самого процесу самоосвіти та і його результативність.

14

15