АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ БАЗОВИХ ХІМІЧНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ЗНЗ М. КИЄВА В 2011-2012 Н.Р. ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І. - презентация

1 АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ БАЗОВИХ ХІМІЧНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ЗНЗ М. КИЄВА В Н.Р. ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ВИКОНАВЧОГО ОРГАНУ КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ (КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ) ЦЕНТР НАУКОВО-ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ ТА МОНІТОРИНГУ

2 Рівень сформованості базових природничо- математичних компетенцій учнів 8-х класів ЗНЗ м. Києва Дата проведення: р. Учасники дослідження: 2603 учні 125 класів і 116 учителів хімії ЗНЗ м. Києва Наповнюваність тесту: 60 завдань (11 завдань з хімії) Тематичні блоки завдань: Початкові хімічні поняття (7-й клас) – 6 завдань; Прості речовини метали і неметали (7-й клас) – 1 завдання; Основні класи неорганічних сполук (8–й клас) – 4 завдання Когнітивні рівні, реалізовані в завданнях: на фактичні знання – 2 завдання; на застосування знань – 5 завдань; на обґрунтування – 4 завдання

3 Учні повинні були обґрунтувати використання газів у побуті їх фізичними властивостями (74,3 % учнів виконали завдання) Учні повинні були ідентифікувати ознаки певних хімічних перетворень, які могли спостерігати в хімічній лабораторії або на кухні (наприклад, приготування тіста) (74,4 %) Учні повинні були проаналізувати запропоновані предмети побуту й застосувати знання про речовину, фізичне тіло й матеріал для визначення характеристики, яка їх обєднує (73,3 %). Більш ніж пята частина учнів помилково визначила фізичне тіло як таке, що обєднує перелічені в завданні предмети побуту. У цих учнів сформоване розуміння, що нас оточують фізичні тіла. Але розуміння того, що фізичні тіла різняться між собою кольором, формою, матеріалом, з якого виготовлені, – не сформоване Результати виконання завдань

4 Учні повинні були визначити фізичну властивість, що допомагає розпізнати запропоновані речовини, з якими учні зустрічаються в побуті (59,5 %) Учні повинні були ідентифікувати запропоноване явище, яке вони часто спостерігають в побуті та пояснити свою відповідь (37 %). Чверть восьмикласників змогли визначити тільки тип явища, описаного в завданні, але не змогли пояснити свого вибору Учні повинні були заповнити таблицю, у якій були наведені певні структурні компоненти (проста речовина, складна речовина, суміш, атом) та приклади до них (42 %). У 35 % учнів труднощі викликало розпізнавання сумішей і складних речовин Результати виконання завдань

5 Учні повинні були виправити неправильно складене рівняння реакції отримання кисню в лабораторії та описати спосіб визначення наявності кисню дослідним шляхом (32,2 %). Майже третина учнів виправили помилку в записаному рівнянні реакції отримання кисню, але не знають, як довести наявність кисню Учні повинні були показати розуміння проблеми «кислотних дощів» (62,9 %). Більше ніж пята частина тестованих помилково вважають луги речовинами, що спричинюють виникнення кислотних дощів Учні повинні були записати формули кислот за їхніми назвами (65,1 %) Результати виконання завдань

6 Учні повинні були перетворити напівсхему на рівняння реакції. 39,1 % учнів склали рівняння реакції за наведеною напівсхемою і знають про те, що продукт реакції – карбонатна кислота – нестійка й у момент утворення розкладається. Третина учнів правильно записали продукти наведених напівсхем реакцій, але не знають про здатність карбонатної кислоти розкладатися Учні повинні були застосувати знання про склад і властивості кислот для визначення йонів, які існують у продуктах харчування. Знають про йони Гідрогену як визначальні для класу кислот (прокисле молоко, кисла капуста) майже 60 % учнів. Майже 16 % тестованих помилково вважать, що такими йонами є гідроксид-іони Результати виконання завдань

7 Дата проведення: р. Учасники дослідження: 1780 учнів 87 шкіл і 86 учителів хімії ЗНЗ м. Києва наповнюваність тесту: 20 завдань Тематичні блоки завдань: Початкові хімічні поняття – 13 завдань; Прості речовини метали і неметали – 7 завдання Когнітивні рівні, реалізовані в завданнях: на фактичні знання – 2 завдання; на застосування знань – 11 завдань; на обґрунтування – 7 завдань Рівень сформованості базових хімічних знань учнів 8-х класів ЗНЗ м. Києва

8 Результати тестування

9

10

11

12 Відповіді учнів на запитання анкети

13

14 Звязок відповідей учнів на запитання анкет з результатами тестування

15 Звязок відповідей учителів на запитання анкет з результатами тестування учнів

16

17

18 Вул. Кудряшова, 12/14, м. Київ, телефон/факс (044) Контакти