Семінар-практикум на тему: Розвиток професійної компетентності вихователів ДНЗ. Управління освіти м. Фастів ДНЗ 6 Казка Вихователь-методист Шуригіна Т.Г. - презентация

1 Семінар-практикум на тему: Розвиток професійної компетентності вихователів ДНЗ. Управління освіти м. Фастів ДНЗ 6 Казка Вихователь-методист Шуригіна Т.Г.

2 Професійна компетентність педагога - система професійних знань, умінь і навичок - забезпечення мобільності (рухливості) та поповнення професійних особистісних знань - гнучкість застосовуваних методів теоретичної та способів практичної діяльності ПК - критичність мислення - саморефлексія; прагнення до безперервного професійного зростання

3 Пятирівнева шкала (етапи) професійної компетентності педагога І репродуктивний ІІ адаптований ІІІ локально-моделювальний ІУ системно-моделювальний У творчий

4 РІВНІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА Рівень ПККритерії результативності педагогічної діяльності вчителя Репродуктивний (дуже низький) Педагог здатний розповідати дітям те, що знає сам. Мету та зміст навчального матеріалу занять визначає стихійно, без урахування підготовленості дітей. Навчальну літературу використовує мінімально. Переважають традиційні методи одностороннього пояснення, учні пасивно сприймають інформацію. Елементити організаційної структури заняття не обґрунтовані, не чіткі. Адаптивний (низький) Вміє пристосовувати своє повідомлення до особливостей аудиторії. Мету і структуру заняття обирає адекватно до рівня розвитку дітей, проте не варіює методи навчально-пізнавальної діяльності. Методи активізації застосовує рідко. Локально- моделювальний (середній) Володіє стратегією навчання дітей ДНЗ за окремими розділами програми. Мета і завдання д-ті обґрунтовані, але не визначені рівні засвоєння дітьми бази знань і відповідних форм і методів роботи. Переважають традиційні методи і прийоми навчально-пізнавальної д-ті. Активізація д-ті дітей здійснюється без глибокого дидактичного обґрунтування. Системно- моделювальний (високий) Володіє стратегією навчання дітей в ДНЗ. Мету, завдання і структуру занять обирає з урахуванням особливостей учнів, ролі навчального матеріалу, між предметних звязків. Моделює рівень засвоєння з теми, форми і методи навчально- пізнавальної д-ті. Зміст викладає відповідно до мети. Переважають проблемні методи навчання, що відповідають потребам, мотивам і інтересам учнів. Творчий (дуже високий) Використовує стратегії перетворення свого предмета як спосіб формування особистості дитини. Мета, завдання і структура занять відповідають потребам формування логічного мислення дітей. Диференційований та особистісно- зорієнтований підходи. Методи навчально-пізнавальної д-ті підкорені реалізації алгоритмічно-дієвого і творчого рівнів знань.

5 Інноваційні компоненти в сучасній управлінській компетентності вихователя педагогічна діагностика; рефлексія навчання; проектування освітніх систем; конструювання навчального процесу

6 Еволюція професійного становлення педагога (за теорією Ч. Дарвіна)

7 Педагог – диригент дитячого оркестру

8 Елементи професійної компетентності вихователя Схема 1. Соціальна Психолог о-педагогі чна Управлін ська У спільній творчості Валеологі чна Інформаці йно- технологіч на Модель ПК вихователя Комуніка тивно-си туативна Аутопси хологічна Рефлекси вно- аналіти чна Загально культурна Спеціаль на методичн а

9 Елементи професійної компетентності вихователя: спеціальна компетентність у галузі дисципліни, що викладається; методична компетентність у галузі засобів формування знань, умінь і навичок; комунікативно-ситуативна; соціальна; психолого-педагогічна компетентність у сфері навчання; аутопсихологічна компетентність загальнокультурна компетентність; інформаційно-технологічна компетентність; валеологічна компетентність; рефлексивно-аналітична; компетентність у спільній творчості; управлінська

10 Шляхи формування та удосконалення ПК вихователя Той, хто звертаючись до старого, здатен відкрити нове, гідний того, щоб бути вчителем (Китайська мудрість) виявлення здібностей, нахилів, спеціальної компетентності, ціннісних орієнтацій та напрямів, перспектив особистого зростання, створення особистої позитивної «Я-концепції», інноваційний підхід до удосконалення професійної компетентності як у курсовий, так і міжкурсовий період. рефлексія самовдосконалення виявлення та впровадження продуктивних технологій навчання й виховання відвідування уроків складання плану самовдосконалення професійної компетентності створення учителем власної бази кращих сценарію уроків, цікавих прийомів, знахідок на уроці цілеспрямована систематична робота над методичною темою акумуляція і застосування на практиці результатів інноваційного педагогічного досвіду самовиховання кооперативна професійна взаємодія з колегами, збір та укладання творчого портфоліо вчителя ведення щоденнику рефлексії, оприлюднення індивідуальних наробок на нарадах, педрадах, методичних обєднаннях, консультування робота з наставником

11 ФОРМУЛА ВДОСКОНАЛЕННЯ ПК професійна підготовка професійна д-ть самоосвіта творчість

12 Посередній вихователь розповідає. Хороший вихователь пояснює. Кращий вихователь демонструє. Творчий надихає.