Донецька міська рада Донецької області Донецький навчально-виховний комплекс «Гармонія» Індивідуальний освітній маршрут дітей з вадами мови Опис досвіду. - презентация

1 Донецька міська рада Донецької області Донецький навчально-виховний комплекс «Гармонія» Індивідуальний освітній маршрут дітей з вадами мови Опис досвіду роботи вчителя-логопеда Дошкільного підрозділу НВК Гармонія Дошкільного підрозділу НВК Гармонія Зотової Яни Ігорівни Зотової Яни Ігорівни Донецьк Зотова Я.І.

2 Вчитель-логопед дошкільного підрозділу Вчитель-логопед дошкільного підрозділу НВК Гармонія Кваліфікаційна категорія Спеціаліст 9 розряду Кваліфікаційна категорія Спеціаліст 9 розряду Зотова Я.І

3 Актуальність проблеми Актуальність проблеми Працюючи з дітьми маючими вади мовлення, я зрозуміла, що в реальному житті дитина далеко не завжди розвивається гармонійно за всіма сферами. Для підвищення якості роботи з вихованцями з винятковими, нестандартними характеристиками стану індивідуальних відмінностей спеціалісти радять запроваджувати індивідуальні освітні програми. Я вирішила спрямувати свою поглиблену роботу у цьому напрямку, як впровадження ІОП впливає на розвиток дитини з вадами мовлення Зотова Я. І

4 Актуальність проблеми Актуальність проблеми

5 Предмет дослідження Предмет дослідження Процес формування та встановлення звязного мовлення дітей дошкільного віку засобами дидактичної та ігрової діяльності

6 Гіпотеза дослідження Гіпотеза дослідження Якщо впровадити застосування ІОП для дитини з винятковими (особливими) характеристиками, то підвищиться рівень підготовки дитини до навчання у школі

7 Задачі дослідження Задачі дослідження Дослідити рівень розвитку мовлення дитини та психічних процесів. Розробити індивідуальний освітній маршрут Визначення результатів дослідження

8 Структура корекційної роботи Логопед Корекційно-розвиваючий: Психогімнастика - Розвиток загальної, - Розвиток загальної,дрібної,артикуляційномоторики,масаж - Розвиток дихання - Розвиток дихання - Розвиток голосу - Розвиток просодичних - Розвиток просодичних Компонентів мови Лог. впливЛоготерапевтичний: - Ігротерапія - Логоритміка Корекція

9 СтруктураІОП Діагностична робота Корекційно- розвиваюча робота Консультативна робота Діагностична робота

10 1 Єтап дослідження 1 Єтап дослідження Логопедичнеобстеження Мовне середовище Обстеження артикуляційного апарату Граматичний строй Загальний розвиток дитини Фонематичне сприйняття Загальна характеристика мови Медичні данні

11 2 етап дослідження 2 етап дослідження Працюючи н н н над с с с своєю темою я розробила низку індивідуальних занять з подолання мовних порушень, занять з розвитку мовлення та дидактичний матеріал який використається на заняттях.

12 Розвиток дрібної моторики Розвиток дрібної моторики

13

14 Розвиток артикуляційної моторики Розвиток артикуляційної моторики

15 Розвиток дихання Розвиток дихання

16 Індивідуальні заняття Індивідуальні заняття

17 Фронтальні та підгрупові заняття

18

19 3 етап дослідження 3 етап дослідження На третьому етапі дослідження було виявлено, що впровадження ІОП дійсно сприяло успішному розвитку дітей з вадами мовлення.

20 Моніторингове обстеження дітей

21 Висновки Висновки На основі викладеного вище можна зробити такі висновки: здійснений аналіз вітчизняних літературних джерел з метою уточнення розгляду різноманітних п оглядів щодо питання навчання і виховання дітей з вадами мовлення. здійснений аналіз вітчизняних літературних джерел з метою уточнення розгляду різноманітних п оглядів щодо питання навчання і виховання дітей з вадами мовлення. Визначили специфіку організації педагогічної роботи з дітьми що мають порушення мовлення в умовах логопедичної групи. Характеристика специфіки та структурних компонентів педагогічного процесу з дітьми окрім загально педагогічних закономірностей, ще й більше значущі корекційно- розвиваючи напрями роботи з дітьми що мають мовні порушення, який полягає у наданні комплексної індивідуальної педагогічної допомоги, головною якої виступає логопедична.

22 Список літератури Список літератури 1.Соботович С.Ф. Порушення мовного розвитку та шляхи їх корекції-К.: ІСДО, Соботович С.Ф. Порушення мовного розвитку та шляхи їх корекції-К.: ІСДО, Соботович Є.Ф. методика выявления речевых нарушений у детей и диагностика их готовнрсти к школьному обучению.- К ПП Компания Актуальнаосвіта Соботович Є.Ф. методика выявления речевых нарушений у детей и диагностика их готовнрсти к школьному обучению.- К ПП Компания Актуальнаосвіта Соботович Є.Ф. Нормативні показники мовленнєвого розвитку ( У його граматичній ланці) дітей дошкільного віку //Дефекологія Соботович Є.Ф. Нормативні показники мовленнєвого розвитку ( У його граматичній ланці) дітей дошкільного віку //Дефекологія Базова програма Я у світі –К Базова програма Я у світі –К Базовий компонент дошкільної освіти в Україні// Дошкільне виховання Базовий компонент дошкільної освіти в Україні// Дошкільне виховання Юртайкин В.В., Ефименкова Л.Н. пути повышения эффективности коррекционно- воспитательной работы в группах для дошкольников с ОНР // Дефектология Юртайкин В.В., Ефименкова Л.Н. пути повышения эффективности коррекционно- воспитательной работы в группах для дошкольников с ОНР // Дефектология Л.І. Трофіменко Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ – МОІНУ К Л.І. Трофіменко Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ – МОІНУ К Селиверстов В.И. Игры в логопедической роботе с детьми. М- Просвещение, Селиверстов В.И. Игры в логопедической роботе с детьми. М- Просвещение, Соботович Є.Ф. Трофіменко Л.І. Особливості засвоєння дітьми із НЗНМ узагальненого лексичного значення слова та його понятійної співвідесеності // дефектологія Соботович Є.Ф. Трофіменко Л.І. Особливості засвоєння дітьми із НЗНМ узагальненого лексичного значення слова та його понятійної співвідесеності // дефектологія