Поширення передового педагогічного досвіду як засіб розвитку професійної майстерності вчителя. - презентация

1 Поширення передового педагогічного досвіду як засіб розвитку професійної майстерності вчителя

2 Шляхи формування передового педагогічного досвіду: самоосвіта; навчально-методична робота у міжатестаційний період (участь у навчальних семінарах, тренінгах, майстер-класах тощо); проходження курсів підвищення кваліфікації;

3 Критерії передового педагогічного досвіду: актуальність; теоретична обґрунтованість; практична спрямованість; результативність роботи; перспективність; методична грамотність.

4 Вимоги до рукопису навчального видання 1.Структурний компонент (відповідність чинним інформаційним, видавничим, методичним стандартам). 2.Змістовий компонент (науковість, оригінальність, повнота розкриття змісту). 3.Процесуальний компонент (практичність, доступність, перспективність використання)

5 Вимоги до рукопису програми 1.Відповідність назви і змісту типу навчальної програми. 2.Обєктивність заявленого типу програми за рівнем новизни (авторська – в основі програми лежить авторська концепція (ідея); адаптована – побудована шляхом модернізації, комбінації, раціоналізації чинних програм). 3.Ступінь новизни концепції, інноваційний характер програми (для авторської програми); Оригінальність, наявність якісних відмінностей від чинних програм (для адаптованої). 4.Відповідність заявленої мети та завдань програми передбачуваним результатам її реалізації.

6 5.Дотримання в рукописі вимог до оформлення навчальної програми; наявність усіх структурних елементів: пояснювальної записки, змісту навчального матеріалу, структурованого за розділами й темами, визначення часу на вивчення розділу та теми, деталізованих очікуваних або прогнозованих результатів (до кожної навчальної теми). 6.Особистісна орієнтація змісту навчальної програми: загальнокультурна, життєва та практична значущість змісту.

7 7. Дотримання принципу науковості знань при формуванні навчальної програми, відповідність їх сучасному розвитку науки. 8. Відповідність складності і обсягу матеріалу в змісті програми можливостям його засвоєння учнями певної вікової категорії на належному рівні і за встановлений час. 9. Умотивованість поділу в рукописі програми навчального матеріалу на розділи, їх послідовність, наявність звязків між ними; цілісний виклад матеріалу. 10. Раціональність дозування часу на вивчення різних елементів програми.

8 11. Відповідність змісту програми передбачуваним видам навчальної діяльності. 12. Дотримання узгодженості навчального матеріалу із суміжними дисциплінами. 13. Обєктивність прогнозованих результатів роботи за даною програмою, їх технологічність – можливість перевірити. 14. Доцільність додатків (за умови наявності), рівень їх оформлення