Добрий день, шановні колеги! Спеціалізована школа 239 Радо вітає Вас ! - презентация

1 Добрий день, шановні колеги! Спеціалізована школа 239 Радо вітає Вас !

2 Нехай наша зустріч у цей осінній день буде приємною як для вас, так і для нас, а час проведений разом буде плідний!

3 Семінар - практикум для вчителів хімії Оболонського району Впровадження інноваційних форм навчання на уроках хімії як засіб розвитку творчої активності учнів

4 Мета: поєднати навчальний та виховний процес для розвитку інтелектуальних та пізнавальних сфер; формувати наукову зацікавленість учнів; розвивати вміння та навички, які необхідні для написання наукових робіт МАН, виконання нестандартних та експериментальних завдань; виховувати екологічно свідомого громадянина у рамках вивчення предметів природничого курсу.

5 очікувані результати: ознайомлення з інноваційними формами навчання на уроках природничого курсу; обмін досвідом практичної роботи щодо використання інноваційних форм навчання на уроках хімії ;

6 популяризація науково- дослідницької роботи з учнями; приємний відпочинок, отримання позитивного заряду, нових ідей та натхнення для подальшої роботи вчителя.

7 Впровадження інноваційних форм навчання на уроках хімії як засіб розвитку творчої активності учнів Найефективнішим навчання стане тоді, коли учень виявить максимальну активність, а учитель – активніше користуватиметься функцією консультанта та організатора навчального процесу.

8 дослідження свідчать, що: Лекція дає 5% засвоєння інформації; Читання – 10%; Аудіо-візуальні методи – 20% Демонстрування -60% Групові дискусії -50%

9 Активне навчання -70% (навчання через гру, з використанням різних видів мистецтв тощо); Навчання інших - 90% (негайне застосування засвоєного, навчання «з перших рук»), яке називають комунікативно- діалоговим, або інтерактивним.

10 педагогічні інновації, як методи навчання, діляться на різні типи і підтипи. Так, відносно особистісного становлення суб'єктів навчання в галузі розвитку певних здібностей учнів, їх компетентностей, розрізняють такі педагогічні технології:

11 технологія проблемного навчання; технологія різнорівневого навчання; технологія ігрового навчання;

12 інформаційно-комунікаційні технології; технології інтегративного навчання; проектні технології; освітня рефлексія учнів.

13 Використання таких освітніх технологій сприяє розвитку пізнавальних і творчих інтересів у учнів.

14 Проблемне навчання проблемна технологія на уроках хімії – це особливий вид навчальної активності учнів, що оперує протиставленням відомого й невідомого і має на меті активізацію процесу пізнання.

15 Технологія різнорівневого навчання Введення трьох стандартів у організацію навчальної діяльності: 1. обов'язкової загальноосвітньої підготовки (рівень, якого повинен досягти кожен учень): засвоєння знань в рамках навчальної програми;

16 2. підвищеної підготовки, тобто з поглибленим засвоєнням змісту навчального предмета; 3. навчання на рівні поглибленого вивчення предмета для здібного учня.

17 технологія ігрового навчання На уроках хімії ігрові технології повинні посідати своє чинне місце, оскільки введення дидактичних ігор є засобом створення на уроках таких ситуацій, що збуджують думку і стимулюють творчу ініціативу, а особливістю гри є створення умов, не властивих традиційному навчанню.

18 Використання інформаційних і комунікаційних технологій Реалізація комп'ютерних програм на уроках хімії дозволяє побачити те, що часто на звичайному уроці є неможливим: змоделювати хімічний процес, провести небезпечну реакцію. Завдяки анімації, звуковим і динамічним ефектам, навчальний матеріал стає таким, що легко запам'ятовується і засвоюється.

19 Комп'ютерні телекомунікації це засіб навчання, а також і особлива форма спілкування. Особливістю телекомунікаційних технологій навчання є їх багатофункціональність, оперативність, продуктивність, насиченість, можливість швидкої та ефективної творчої самореалізації учнів, наявність для них персональної освітньої траєкторії.

20 Інтеграція як засіб упровадження нових педагогічних технологій. завдання: допомогти учням засвоїти всю сукупність фактів і явищ щодо формування загальної картини світу; ліквідувати роз'єднаність шкільних предметів; викликати інтерес учнів до навчання; підвищити практичну спрямованість навчання.

21 Метод проектів. Проект – це учнівська самодіяльність, конкретна практична творча справа, поетапний рух до мети, прийнятої й усвідомленої учнем. Отже, метод проектів реалізує головний сенс і призначення навчання – створює умови для співпраці у співтоваристві дослідників і тим самим допомагає учневі стати талановитим.

22 Висновки : розвиток педагогічної науки пропонує учителям і учням нові форми комунікації, нові підходи до розвязування абстрактних і конкретних завдань, перетворюючи вчителя з авторитарного транслятора готових ідей на координатора інтелектуального і творчого потенціалу учня.

23 Майбутнє за системою навчання, що вкладалася б у схему: учень – технологія – вчитель за якої викладач перетворюється на педагога-методолога, технолога, а учень стає активним учасником процесу навчання.

24 З досвіду роботи вчителя- практика на уроці Індивідуальна робота: А) ланцюжкове опитування: 7 клас тема: Поняття про періодичну систему хімічних елементів Д.І.Менделєєва; Б) Робота на випередження: використовується на уроках закріплення з розв'язування розрахункових задач.

25 Домашні експерименти 7 клас тема: Чисті речовини та суміші. Методи розділення сумішей. використання методу кристалізіції для вирощування кристалів солей в домашніх умовах. 11 клас тема: Видалення забруднення органічного походження з поверхні тканин.

26 Проектно-групова робота 11 клас: при вивченні тем пов'язаних з питаннями екології та хімії в побуті, учні діляться на групи, які розробляють окрему тему, готують презентацію, підбирають теоретичний матеріал, а також перевірочні завдання( тести, усне опитування) Завдання учнів класу законспектувати почутий матеріал (якість конспекту перевіряє вчитель) і і відповідати на перевірочні запитання

27 Вироблення життєвих компетентностей. Навчити учнів застосовувати вивчений матеріал в повсякденному житті: 11 клас: під час проведення Л/Д Ознайомлення із зразками натуральних, штучних та синтетичних волокон Навчити учнів на практиці визначати види тканинна принесених з дому зразках.

28 9 клас при вивченні теми Розчини, знайомлячи учнів з істинними розчинами та дисперсними системами, їм було запропоновано завдання проаналізувати склад рідких харчових продуктів, або засобів побутової хімії і класифікувати їх з точки зору вивченого матеріалу.

29 Міжпредметна інтеграція А) 9 клас при вивченні високомолекулярних органічних сполук легко продемонструвати взаємозв'язок хімії з біологією, що підтверджується існуванням окремої науки біохімії. Б) 11 клас при вивченні хімічної номенклатури IUPAK можна продемонструвати звязок хімії з українською мовою.

30

31 Назви гомологів та ізомерів органічних речовин утворюють з використанням відповідних префіксів, суфіксів та основ.