Психологічний супровід обдарованих учнів. Структура творчості. - презентация

1 Психологічний супровід обдарованих учнів

2 Структура творчості

3 Основні поняття У теорії Г.С. Костюка, задатки - успадковані анатомо- фізіологічні властивості людини, які є необхідною умовою для розвитку її здібностей та обдарувань. Здібності – це істотні властивості людської особистості, що виявляється у її цілеспрямованій діяльності та зумовлюють її успіх.

4 Обдарованість – максимальне виявлення здібностей, які дозволяють індивіду досягти вагомих результатів в одному або декількох видах діяльності й давати суспільству користь. Талант дуже високий ступінь здібностей до якої-небудь спеціальної діяльності (музичної, художньої, літературної, технічної, спортивної). Геніальність найвищий ступінь розвитку обдарованості людини в багатьох галузях діяльності, яка може випереджати досвід людства на кілька поколінь і тому часто визначається лише нащадками генія.

5 Етапи творчого процесу За психологом П. Якобсон: загальне пізнання та спостереження навколишньої дійсності; виникнення задуму витвору та його виношування; пошуки форм і втілення задуманого витвору; його розробка; втілення творчого задуму; «муки творчості»; шліфування першого варіанту витвору; сприймання реципієнтами завершеного витвору; доопрацювання витвору; безпосередня реалізація творчого задуму в мистецький витвір; реалізація задуму.

6 Порівняльна характеристика ВідмінникиОбдаровані Знає відповіді.Ставить запитання. Цікавиться.Допитливий. Хороші думки та ідеї.Дикі думки та ідеї. Наполегливо працює.Грається, але отримує високі бали, особливо з творчих завдань. Відповідає.Дискутує, додає подробиці. Слухає з цікавістю.Виявляє гаряче сприймання, чутливість. Легко вчиться.Вже знає. І коли тільки він це вчив. Розуміє ідеї.Конструює абстракції. Проводить час з однолітками.Більше до вподоби компанія дорослих. Розуміє значення.Прагне скласти умовивід. Виконує домашні завдання.Створює проекти. Копіює.Творить нове. Сприймає.Інтенсивно досягає бажаного, підсилюючи самого себе. Запамятовує інформацію.Перетворює інформацію. Має хорошу пам'ять.Добре працює розум. Любить послідовність.Любить складність. Готовий до дії, реагування, відповіді. Уважно приглядається до життя і все помічає. Якщо гостро реагує, то перебільшує. Задоволений своїми успіхами у навчанні. Критично ставиться до себе й інших і оголошує це.

7 Якості, якими має володіти вчитель, що працює з обдарованими дітьми Вільне володіння різноманітним інструментарієм педагогічної технології. Педагогічний такт. Партнерство, яке переводить тріаду (вчитель, учень, батьки) в русло субєкт – субєктних відносин. Високий рівень загального інтелектуально-духовного розвитку. Активна життєва позиція, що проявляється постійно по відношенню до різних явищ, подій тощо. Знати особливості психології обдарованих дітей. Наявність організаторських здібностей (уміння організовувати як свою, так і учнівську діяльність). Доброзичливість, чуйність, цілеспрямованість, почуття гумору. Мати широке коло інтересів. Мати творчий особистий світогляд. Відзначатися емоційною стабільністю. Мати схильність до самоаналізу.

8 Психологічна підтримка учнів Врахування індивідуально-психологічних особливостей учня (типу темпераменту, акцентуацій характеру, емоційної стабільності, сили вольових процесів, рівня мотивації, комунікативних й організаторських здібностей тощо); співпраця зі шкільним психологом; співпраця з класним керівником та вчителями-предметниками; співпраця з батьками; творча організація процесу написання науково-дослідної роботи.