Використання програмних засобів у професійній діяльності вчителя математики Владика Р.Д. вчитель математики Тяпчанського НВК. - презентация

1 Використання програмних засобів у професійній діяльності вчителя математики Владика Р.Д. вчитель математики Тяпчанського НВК

2 «Найважливіше завдання цивілізації навчити людину мислити». Т.Едісон

3 це програмовані засоби, що орієнтовані на Компютерні математичні системи - розвязання математичних задач

4 Компютерні математичні системи - Пакети компютерної алгебри Пакети компютерної геометрії Спеціалізовані пакети Умонтовані засоби систем програмування Спеціальні мови програмування

5 Ефективність використання ІКТ економічність – зменшення матеріальних і часових ресурсів; компактність – можливість зберігати інформацію на електронному носії; наочність – можливість структурного оформлення матеріалу; можливість проведення моніторингу через анкети, тести тощо; можливість творчого розвитку особистості як педагогів так і учнів.

6 Мультимедійні засоби навчання це комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють користувачеві спілкуватися з компютером, використовуючи різноманітні, природні для себе середовища: графіку, гіпертексти, звук, анімацію, відео.

7 Способи застосування засобів мультимедіа : використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій; розробка ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор з використанням штучного інтелекту; моделювання процесів і явищ; забезпечення дистанційної форми навчання; проведення інтерактивних освітніх телеконференцій; побудова систем контролю й перевірки знань і умінь; створення і підтримка сайтів навчальних закладів; створення презентацій навчального матеріалу; здійснення проектної і дослідницької діяльності.

8 Пакети динамічної геометрії: DG; Geogebra; Sketchpad. Пакети динамічної геометрії: DG; Geogebra; Sketchpad. Пакети компютерної алгебри: Devire; Mathematica. Пакети компютерної алгебри: Devire; Mathematica. Спеціалізовані: побудова графіків функцій: Craph; MF. Спеціалізовані: побудова графіків функцій: Craph; MF.

9 За функціональним призначенням комп'ютерні програми умовно можна розділити на чотири основних види: інформаційно-ілюстративні (замінюють звичайні наочні посібники та традиційні аудіо-візуальні засоби навчання); розвиваючі програми (орієнтовані на розвиток пам'яті, уваги, логіки, просторового мислення учнів); навчальні програми (припускають дослідницьку роботу учнів за комп'ютером або програми- тренажери для отримання певних навичок); контролюючі програми (частіше всього програми тестування рівня навченості учнів. Такі програми передбачають індивідуальний опитування кожного учня).

10 Етапи дослідження DG: побачити проблему; сформулювати її математичною мовою; виконати математичні експерименти і сформулювати гіпотезу відносно розвязку проблеми; довести гіпотезу (дедуктивно) або побудувати контрприклад; додати отриманий результат до власної системи знань; спробувати узагальнити проблему, розвинути власну математичну теорію на базі окремо взятої задачі.

11 Основні можливості пакету DG геометричні побудови на площині; аналітичні інструменти побудови; простий інструмент створення і використання макроконструкцій; живі і наочні ілюстрації; миттєва зміна всіх залежних побудов при зміні вихідних параметрів; геометричний калькулятор; покрокове відтворення побудов; аналіз, дослідження, побудова, доведення, розвязання задач.

12 Приклади пакету DG

13 GEOGEBRA вільний педагогічний продукт, який поєднує динамічну геометрію, алгебру, математичний аналіз та статистику; інтерактивні графіки, алгебра і таблиці; безкоштовні навчальні матеріали; можна застосовувати починаючи з початкової школи до університету; форум користувачів.

14 Приклади GEOGEBRA

15 Жива математика Інтерактивне моделювання, дослідження та аналіз широкого кола завдань при вивченні геометрії, стереометрії, алгебри, тригонометрії, математичного аналізу; креслення компонуються у сценарії - своєрідні геометричні малюнки; можна виявляти закономірності у спостережуваних геометричних явищах; формулювати теореми для подальшого доведення; підтверджувати вже доведені теореми; можливість рекурсії у побудові зображень – якісно новий рівень створення та візуалізації геометричних обєктів.

16 Приклади Живої математики

17 Advanced Grapher, Graph Drawer Побудова графіків різних функцій: тригонометричних (sin, cos, tg, ctg), обернених тригонометричних (arcsin, arccos, arctg, arcctg), гіперболічних (ch, sh, th, cth), логарифмічних (ln, lg), експоненти (exp), модуля (abs), квадратного кореня (sqrt), степеня, заданої явно, параметрично або в полярних координатах. Обчислення визначеного інтегралу та площі криволінійної трапеції

18 Poly - дослідження багатогранників

19 Euler 3D створення та маніпулювання багатогранниками

20 Stella – розгортки багатогранників

21 Tess – замощення площини, мозаїки, групи симетрії

22 Переваги використання ІКТ індивідуалізація навчання; інтенсифікація самостійної роботи учнів; зростання обсягу виконаних на урок завдань; розширення інформаційних потоків при використанні Internet; підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи.

23 Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери. Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя. У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет. Складно інтегрувати комп'ютер у поурочну структуру занять. Не вистачає комп'ютерного часу на всіх. При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п. Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративних методів.

24 Застосування ІКТ на уроках математики дає можливість вчителю: скоротити час на вивчення матеріалу за рахунок наочності і швидкості виконання роботи; перевірити знання учнів в інтерактивному режимі; допомагає реалізувати весь потенціал особистості - пізнавальний, морально-етичний, творчий, комунікативний і естетичний; сприяє розвитку інтелекту, інформаційної культури учнів; робить уроки яскравими та цікавими.

25 Висновок Використання засобів мультимедіа в освітньому процесі сприяє: підвищенню мотивації учнів до навчання; реалізації соціальної мети, а саме – інформатизації суспільства; інтенсифікації процесу навчання; розвитку особистості учня; розвитку навичок самостійної роботи з навчальним матеріалом; підвищенню ефективності навчання за рахунок його індивідуалізації.

26 Дякую за увагу!