Творчість: шляхи звільнення від стереотипів і шаблонів у виховній роботі Підготували ЗВР Матій М.Т., Гріга А.А., Нібілевич М.Й. - презентация

1 Творчість: шляхи звільнення від стереотипів і шаблонів у виховній роботі Підготували ЗВР Матій М.Т., Гріга А.А., Нібілевич М.Й.

2 …немає людей більш допитливих, невгамовних, більш одержимих думками про творчість, як учителі. Педагогічна діяльність, яка є сплавом науки і мистецтва, за своїми компонентами передбачає творчість В.Сухомлинський

3 ЩО ТАКЕ ТВОРЧІСТЬ? Творчість діяльність людини, спрямована на створення якісно нових, невідомих раніше духовних або матеріальних цінностей (нові твори мистецтва, наукові відкриття, інженерно-технологічні, управлінські чи інші інновації тощо). Необхідними компонентами творчості є фантазія, уява, психічний зміст якої міститься у створенні образу кінцевого продукту (результату творчості).

4 Чи часто у повсякденному житті ми проявляємо творчість? За дослідженнями П. Торранса: діти до 5 років дають 90% оригінальних відповідей, до 7 років уже до 20%, дорослі – до 2%.

5 Говард Гарднер у книзі «Межі розуму» визначає такі сім типів мислення: вербально-лінгвістичний (здатність маніпулювати словами усно чи письмово); логічно-математичний (здатність маніпулювати математичними формулами і логічними поняттями); просторовий (здатність бачити графічні обєкти й маніпулювати їх складовими); музичний (здатність сприймати ритм і гармонію мелодій, маніпулювати звуками); тілесно-кінестетичний (здатність використовувати рух тіла, наприклад, у танці, спорті); внутрішньо-особистісний (здатність розуміти свої відчуття та розмірковувати на філософські теми); комунікативний (здатність розуміти інших людей, їх відчуття та думки).

6 При цьому вчителі можуть перебувати на різних творчих рівнях: РЕПРОДУКТИВНИЙ передбачає, що вчитель, працюючи на основі вироблених до нього методів, рекомендацій, досвіду, відбирає ті, які найбільше відповідають конкретним умовам його праці, індивідуально –психологічним особливостям учнів. РАЦІОНАЛІЗАТОРСЬКИЙ передбачає, що вчитель на основі аналізу свого досвіду, конкретних умов своєї педагогічної діяльності вносить корективи у свою роботу, удосконалює, модернізує її. КОНСРУКТОРСЬКИЙ Передбачає таку діяльність учителя, у якій на основі свого досвіду, знань, психолого-педагогічних особливостей учнівського колективу, використовуючи існуючи методики, учитель конструює свій варіант розвязання педагогічної проблеми. НОВАТОРСЬКИЙ Передбачає розвязання педагогічної проблеми на принципово нових засадах, відрізняється новизною, оригінальністю, високою результативністю.

7 усвідомлення себе як творця в педагогічному процесі; усвідомлення суті, значення й завдань власної педагогічної діяльності, її мети; сприймання вихованця як особистості в педагогічному процесі (як обєкт і субєкт виховання) усвідомлення особистої творчої індивідуальності. Умови перетворення діяльності вчителя на творчу

8 КЛАСИФІКАЦІЯ ФОРМ ВИХОВНОЇ РОБОТИ Інтерактивні КТС ПРОЕКТИ

9 ІНТЕРАКТИВНІ Неімітаційні інтеракції Імітаційні інтеракції Превентивні інтеракції Тренінги консультації Інсценування Ділові ігри Диспут мозковий штурм Проблемна лекція Конференція круглий стіл

10 КТС організаційні Художньо- естетичні Пізнавальні трудові Спортивно - оздоровчі Суспільно - гуманістичні Трудові десанти, операції, акції, суботники Збір, свято, лінійка, вибори, колективне плануванн я організаційні Художньо- естетичні Пізнавальні трудові організаційні Художньо- естетичні Пізнавальні Суспільно - гуманістичні трудові організаційні Художньо- естетичні Пізнавальні Спортивно - оздоровчі Суспільно - гуманістичні трудові організаційні Художньо- естетичні Пізнавальні КВК, турніри, вікторини, виставки творчості, естафети улюблених занять пресконференції Усні журнали, святкові сюрпризи, живі газети, мітинг, круглий стіл Поетична свіча, художні калейдоскопи, конкурс інсценізованих пісень, музкіоск,агітбригада,лі -тературна вітальня Походи, дні здоров'я, екскурсії, спортивні ігри, Веселі старти,Козацькі забави Трудові десанти, операції, акції, суботники Збір, свято, лінійка, вибори, колективне плануванн я Поетична свіча, художні калейдоскопи, конкурс інсценізованих пісень, музкіоск,агітбригада,лі -тературна вітальня

11 ПРОЕКТИ Пошукові Інформаційні Творчо - рольові Газета Твір Відеофільм Постанова свято Альманах Альбом портфоліо

12 РИСИ ТВОРЧОГО КЛАСНОГО КЕРІВНИКА 1. Любить дітей. 2. Доброзичливий. 3.Тактовний. 4. Толерантний. 5. Поважає думку інших. 6. Справедливий. 7. Вимогливий. 8. Комунікативний. 9. Справжній друг і порадник 10. Ерудований. 11. Порядний в усіх відношеннях. 12. Володіє елементами майстерності класного керівника

13 ОСНОВНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ПРОДУКТИТВНІСТЬ (за результатами): підвищення рівня вихованості учнів, їхній моральний, інтелектуальний, естетичний та культурний розвиток. ДОЦІЛЬНІСТЬ (за спрямованістю). ДІАЛОГІЧНІСТЬ ( тип стосунків з учнями): вміння бачити початок конфлікту й запобігти йому. ТВОРЧІСТЬ (за змістом діяльності ).

14 Кредо за яким працює Особисті риси, Притаманні творчому Класному керівнику Професійні риси творчого класного Керівника Сучасний класний керівник ХТО ВІН? Професійні риси, якими ще треба оволодіти Перешкоди на шляху до творчої діяльності ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

15 ??? = СУЧАСНИЙ КЛАСНИЙ КЕРІВНИК

16