Я педагог. Намагаюсь бути ним із моменту закінчення Камянець-Подільського педагогічного інституту ім. В.П. Затонського. - презентация

1 Я педагог. Намагаюсь бути ним із моменту закінчення Камянець-Подільського педагогічного інституту ім. В.П. Затонського

2 Модель сучасного керівника професійно-технічного навчального закладу Сьогодні у системі освіти питання формування професіоналізму керівників ПТНЗ стає дедалі актуальнішим. Це зумовлено тими соціально- економічними й технологічними змінами, які відбуваються в суспільстві. Педагогічні здібності, на мою думку, є базовою характеристикою професіоналізму керівника ПТНЗ. Тож розглянемо особливості формування професіоналізму директора в педагогічній діяльності. Основний зміст діяльності керівника полягає у виконання декількох функцій – навчальної, виховної, організаційної та створення іміджу ПТНЗ. Керівник повинен застосовувати їх в єдності, хоча в багатьох випадках деякі з них можуть бути домінуючими. Отже, керівник повинен перш за все бути висококваліфікованим педагогом, і особливо це стосується тих навчальних закладів, де учні отримують повну базову середню освіту, де фундаментальні знання з фізики, хімії та інших предметів є підґрунтям майбутньої професії.

3 Сучасний лідер в освіті – це людина, яка сама впевнено рухається до успіху й допомагає досягти вершин іншим. Сучасному лідеру притаманні системність у роботі, науковість, колективність, аналітичне прогнозування. Аналітичне прогнозування в сучасних умовах розвитку ПТНЗ має важливе значення. Прогресивні методи обробітку ґрунту, застосування новітніх технологій у виробництві, розвиток електронних засобів потребують підготовки робітника нової генерації, якого реально затребувано на сучасному ринку праці. Ті навчальні заклади, які підуть цим шляхом, залишаться і продовжать своє існування, інші – зникнуть. Це підтверджує статистика щодо зменшення професійно-технічних навчальних закладів як області, так і в цілому в межах держави. Головне для управлінця ХХІ століття, як на мій погляд – бути лідером. Лідерство, відчуття свободи, нові ідеї – це головне сьогодні. Якщо керівник просто людина, яка виконує вказівки, він не може сприймати інформаційних змін й ефективно впроваджувати їх в життя. Сучасний освітній лідер упевнений у правильності своїх ідей, задумів дій. Він завжди надихає колектив на успіх, сприяє його розвитку. Сучасний лідер в освіті – це людина, яка сама впевнено рухається до успіху й допомагає досягти вершин іншим. Сучасному лідеру притаманні системність у роботі, науковість, колективність, аналітичне прогнозування. Аналітичне прогнозування в сучасних умовах розвитку ПТНЗ має важливе значення. Прогресивні методи обробітку ґрунту, застосування новітніх технологій у виробництві, розвиток електронних засобів потребують підготовки робітника нової генерації, якого реально затребувано на сучасному ринку праці. Ті навчальні заклади, які підуть цим шляхом, залишаться і продовжать своє існування, інші – зникнуть. Це підтверджує статистика щодо зменшення професійно-технічних навчальних закладів як області, так і в цілому в межах держави. Головне для управлінця ХХІ століття, як на мій погляд – бути лідером. Лідерство, відчуття свободи, нові ідеї – це головне сьогодні. Якщо керівник просто людина, яка виконує вказівки, він не може сприймати інформаційних змін й ефективно впроваджувати їх в життя. Сучасний освітній лідер упевнений у правильності своїх ідей, задумів дій. Він завжди надихає колектив на успіх, сприяє його розвитку.

4 Професіоналізм керівника навчального закладу є одним із найважливіших факторів ефективності освітнього процесу. Керівник повинен водночас бути дипломатом (авторитарним і демократичним), психологом і юристом, фінансистом і менеджером. Інтегрований стиль керівництва дозволяє швидко приймати рішення в нинішніх умовах, особливо в специфічних умовах фінансування. Найкраща модель керівника та, яка розрахована на успіх, складається з програми мінімум і програми максимум. На мою думку, дуже важливо мати дієву професійну команду і самому керівникові завжди залишатися людиною. Особистість педагога – управлінця повинна орієнтуватися на потреби часу, запити навчального закладу, можливості, здоровий глузд. «Не можна керувати іншими, якщо не вмієш керувати собою», – говорить давня мудрість. Сила керівника в силі колективу навчального закладу. В умовах конкурентного ринкового середовища здійснювати лише сегментацію ринку освітніх послуг недостатньо, важливими є диференціація і позиціонування.

5 Особливе місце у цьому процесі посідає комунікаційна політика, метою якої є створення іміджу навчального закладу. Створюється імідж навчального закладу із важливих, на мою думку, функцій керівника. Наявність переваг ПТНЗ для успіху на освітньому ринку ще не достатньо для його функціонування. Для цього навчальний заклад використовує різномаїття реклами та різні заходи: виготовлення банерів, візиток, буклетів, альбомів з переліком освітніх послуг та професій, співпраця із засобами масової інформації, видання учнівської газети, презентації, виступи агітбригад, проведення днів відкритих дверей, екскурсії в навчальний заклад, участь у ярмарках професій. Завдяки проведеним профорієнтаційним заходам абітурієнту надається можливість ознайомитись з навчальним закладом, з професіями, яких у ньому можна набути. Абітурієнти стають, як правило, учнями тоді, коли бачать в навчальному закладі належні умови проживання, харчування; кабінети, майстерні, лабораторії, які мають необхідне матеріально- технічне забезпечення; враховують відгуки і поради попередніх випускників та роботодавців.

6 Отже, профорієнтаційна робота – стратегічне завдання кожного навчального закладу, а особливо – сільського училища. Є учні – існує навчальний заклад, немає учнів – навчальний заклад зникає. Якість освіти – невідємна частина цього процесу, а кінцевий результат – випуск кваліфікованого робітника, якого бажають бачити роботодавці на своїх підприємствах. Ключ до успіху керівника – генерація ним нових ідей, уміння згуртувати навколо себе людей, професіоналізм і ефективність у роботі, надійність і відповідальність

7

8 Алгоритм технології управління ПТНЗ можна представити як послідовність таких етапів: 1. Визначення управлінської мети, спрямованої на учнів (на підставі державного замовлення підготовки робітничих кадрів, досягнень наук про людину, виходячи з її інтересів, бажань, можливостей). Прогнозування образу випускника, моделі його компетентностей. 2. Вибір методів, прийомів, якими цей результат буде досягатись. 3. На основі прийнятого рішення планування заходів досягнення мети. 4. Забезпечення мотивації й стимулювання всіх учасників навчально- виховного процесу.

9 5.Визначення вимог до діяльності викладачів (на основі передового педагогічного досвіду, науки про управління). 6. Організація діяльності педагогічного колективу, яка забезпечить досягнення мети. Формулювання вимог до навчальної діяльності учнів. 7. Визначення цілей і завдань діяльності підприємств і організацій, зясування їх вимог до підготовки робітничих кадрів.. 8. Розробка методів контролю й координації діяльності, визначення відповідності ходу й результатів навчально-виховного процесу поставленим перед ПТНЗ завданням і окреслення шляхів їх покращення.

10

11 Заступник з НВР Грицівського вищого професійного училища 38 Олександр Іванович Зарудзей