Інновації в організації навчально-виховного процесу Засідання педагогічної ради від 28.10.2013 року. - презентация

1 Інновації в організації навчально-виховного процесу Засідання педагогічної ради від року

2 Порядок денний 1. Інновації в організації навчально-виховного процесу – виступ вчителя початкових класів Вранець В. М. 2. Адаптація учнів 5 класу у старшій школі – Реберка Л. Й. Оцінювання роботи навчальної діяльності учнів 5 класу –виступи вчителів-предметників. 3. Про підготовку документів для випуску учнів 9 класу – Машкаринець Н. Е. 4. Корегування календарно-тематичного планування віддповідно до зміни графіку навчання – Переста Т. Й. /заст. директора з НВР/

3 Інновації в організації навчально- виховного процесу Виступ Вранець В. М.- вчителя початкових класів

4 Сучасна освіта і особливо загальноосвітня школа, під впливом науково-технічного прогресу та інформаційного буму, вже тривалий час перебувають у стані неперервного організаційного реформування та переосмислення усталених психолого- педагогічних цінностей. Необхідність докорінної зміни освітньої парадигми на етапі переходу до постіндустріального суспільства, економіка якого базуватиметься на інформаційних технологіях, ще тільки починає усвідомлюватися освітою.

5 Традиційно навчальний процес зорієнтований на отримання, в кращому випадку – на творче засвоєння, суми знань тими, хто навчається. При цьому освіта формує молодих людей у ролі засвоювачів «готових знань». До цієї ролі дуже легко і швидко звикають, і тому сучасна освіта виховує, як правило, людей- екстерналів, які вміють активно працювати лише під керівництвом і при спонуканні зовнішніми чинниками. Молоді люди, наповнені «готовими знаннями», у своїй більшості не вміють працювати ні творчо, ні самостійно, особливо в умовах, коли знання потребують швидкого оновлення.

6 Сучасна освіта повинна готувати людину, котра здатна жити в надзвичайно глобалізованому і динамічно змінному світі, сприймати його змінність як суттєву складову власного способу життя. Глобалізація, трансформаційні процеси та неперервна інформаційна змінність обумовлюють включення людини в дуже складну систему суспільних взаємовідносин, вимагають від неї здатності до нестандартних і швидких рішень.

7 Удосконалення навчально-виховного процесу здійснюється в контексті таких глобальних освітніх тенденцій: - масовий характер освіти та її неперервність; - значущість освіти для індивіда і суспільства; - орієнтація на активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності; - адаптація освітнього процесу до запитів і потреб особистості; - орієнтація на демократизацію всіх освітянських структур; - орієнтація навчання на інновації, особистість, забезпечення можливостей її саморозвитку та саморозкриття, загальні та фахові компетенції; - людиноцентриське спрямування освіти та гуманістична спрямованість інноваційних процесів; - організаційні, структурні та змістові нововведення в навчально-виховний процес підпорядковані принципу «освіта упродовж всього життя»; - освіта стає пріоритетною галуззю фінансування в розвинених країнах.

8 Саме тому процес навчання, виховання та розвитку всебічно розвиненої особистості сьогодні розглядають як єдиний педагогічний процес, який сучасна педагогічна наука називає педагогічною технологією формування особистості

9 Поняття, якими найбільше часто користуються, здійснюючи інноваційну освітню діяльність Технологія – це, в першу чергу, форма реалізації людського інтелекту, в якій відображаються вміння людини використовувати сукупність знань про методи, і засоби проведення певного виробничого процесу, в результаті якого відбувається якісна зміна того, що є субєктом технології. Технологія не допускає варіативності, її головне призначення – отримати гарантований результат.

10 Педагогічна технологія – своєрідна конкретизація методики, проект певної педагогічної системи, що реалізується на практиці; змістова техніка реалізації навчально-виховного процесу; закономірна педагогічна діяльність, яка реалізує науково-обґрунтований проект навчально-виховного процесу і має вищий рівень ефективності, надійності, гарантованого результату, ніж традиційні методики навчання й виховання.

11 Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.

12 Під інноваційним розвитком освіти слід розуміти комплекс створених та запро- ваджених організаційних та змістових нововведень, розвиток низки факторів та умов, необхідних для нарощування інноваційного потенціалу освітньої системи. Такий складний психолого-педагогічний процес вимагає чітко спланованих системних дій з боку всіх освітянських структур, які в своїй сукупності складають основу інноваційної політики.

13 Інноваційне навчання – це зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.

14 Якість освіти – рівень знань і вмінь, розумового, морального і фізичного розвитку тих, хто навчається, на певному етапі відповідно до поставлених цілей; рівень забезпечення навчальної діяльності і надання освітніх послуг учасникам освітнього процесу навчально-виховним закладом. Про якість освіти свідчить насамперед її відповідність освітньому стандарту, проте одні педагоги вбачають показники «якості освіти» у кількості виставлених учням позитивних оцінок, інші – у розвитку особистості дитини.

15 З точки зору інноваційної педагогіки новою якістю освіти є належна якість не лише навчання, а й виховання, ступінь розвиненості особистості людини, яка навчається, її підготовленості до продовження навчання, самостійного життя

16 Уміле поєднання традиційних і нетрадиційних форм роботи, використання сучасних педагогічних технологій навчання, нестандартних занять у певній системі та досконале володіння методикою їх проведення забезпечують високу ефективність занять. Крізь призму діяльності учня переосмислюється структура навчально- виховного процесу, вирішення проблеми розвитку та реалізації творчих здібностей, формування творчої активності кожного школяра, гуртківця. Обираючи шляхи та методи навчання дітей перш за все педагоги бачать в цьому процесі саме дитину, роблять вибір на користь дитини і прислухаються до побажань дитини.

17 По першому питанню вирішили: 1. Роботу в навчальному закладі зорієнто- вувати на розвиток людини, котра здатна жити в надзвичайно глобалізованому і динамічно змінному світі, сприймати його змінність як суттєву складову власного способу життя. 2. Готувати уроки, ґрунтуючись на розвиток різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості. 3. Сприяти належній якості не лише навчання, а й виховання, ступінь розвиненості особистості людини, яка навчається, її підготовленості до продовження навчання, самостійного життя

18 Адаптація учнів 5 класу у старшій школі Реберка Л. Й. (кл. керів. кл.) Оцінювання роботи навчальної діяльності учнів 5 класу Виступ Реберки Л. Й. –вчителя математики Лакатош М. О. – вчителя укр. мови, укр. літ., світ. літ. Шваб І. О. – вчителя природознавства Меденці О. Д. – вчителя історії Машкаринець Н. Е. – вчителя нім. мови.

19 По другому питанню вирішили: 1. Почати оцінювати знання учнів 5 класу відповідними балами починаючи з р. 2. Вчителям-предметникам організувати роботу до проведення моніторингу знань з укр. мови, математики, природознавства.

20 Третє питання Про підготовку документів для випуску учнів 9 класу – виступ класного керівника 9 класу Машкаринець Н. Е.

21 По третьому питанню вирішили: 1.Вважати роботу по підготовці документів до випуску учнів 9 класу поставлену на належному рівні. 2. Машкаринець Н. Е. здати підготовлені документи до районного відділу освіти.

22 Четверте питання Корегування календарно - тематичного планування віддповідно до зміни графіку навчання Переста Т. Й. /заст. директора з НВР/

23 По четвертому питанню вирішили Скорикувати дати проведення уроків календарно-тематичного планування на І семестр відповідно до розпорядження голови обласної Закарпатської адміністрації 360 від р. Ледиди О.