Класно- узагальнюючий контроль Класно- узагальнюючий контроль Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. - презентация

1 Класно- узагальнюючий контроль Класно- узагальнюючий контроль Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі.

2 Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників. старшокласників.

3 Адаптація - 10 клас Адаптація (від. лат. аdapto - пристосовую) - це пристосування органів чуття та цілого організму до нових, змінених умов існування.

4 АДАПТАЦІЯ АДАПТАЦІЯ ПСИХІЧНА ШКІЛЬНА

5 Адаптація Адаптація Психічна Психічна * потреба в безпеці; * фізіологічні потреби (в їжі, сні, відпочинку …); (в їжі, сні, відпочинку …); * потреба у прийнятті та любові; * у визнанні та повазі; * у самоствердженні,самовираженні й розвитку.

6 Шкільна адаптапція Здійснення індивідуального підходу до учня та його можливостей, щоб не послабити нервову систему, не занизити самооцінку й мотивацію до засвоєння знань. Здійснення індивідуального підходу до учня та його можливостей, щоб не послабити нервову систему, не занизити самооцінку й мотивацію до засвоєння знань. Надання допомоги учням розвивати та реалізовувати здібності. Надання допомоги учням розвивати та реалізовувати здібності. Сприяння формуванню в них пізнавальної мотивації. Сприяння формуванню в них пізнавальної мотивації. Створення умов щодо формування стійких цінностей та ідеалів. Створення умов щодо формування стійких цінностей та ідеалів.

7 Методи здійснення контролю 1. Спостереження за діяльністю вчителів-предметників та класного керівника: відвідування та аналіз уроків; відвідування та аналіз уроків; відвідування та аналіз позакласних заходів; відвідування та аналіз позакласних заходів; аналіз діяльності факультативів. аналіз діяльності факультативів.

8 Методи здійснення контролю (продовження) 2.Аналіз документації: журнали, щоденники, зошити і т. д. 3.Бесіди з учителями – предметниками і класними керівниками за підсумками навчальної діяльності та аналіз даних, отриманих у результаті співбесіди. 4.Бесіди з учнями та аналіз отриманої інформації. 5.Бесіди з батьками та аналіз підсумків цих бесід. 6. Діагностика та анкетування. 7.Проведення письмових контрольних робіт та їх аналіз. 7.Проведення письмових контрольних робіт та їх аналіз.

9 МЕТА : Контролювання педагогічного впливу та взаємодії учасників навчально- виховного процесу. Контролювання педагогічного впливу та взаємодії учасників навчально- виховного процесу. Створення освітнього середовища, спрямованого на саморозвиток особистості. Створення освітнього середовища, спрямованого на саморозвиток особистості.

10 Завдання : 1. Визначити дотримання єдиних педагогічних вимог. педагогічних вимог. 2. Дослідити виконання методичних рекомендацій щодо проведення уроків у профільній школі. 3.Виявити рівень розвитку навчально- пізнавальних, соціальних мотивів; рівень розвитку інтересів до профільного навчання. рівень розвитку інтересів до профільного навчання.

11 КОНТРОЛЬ КОНТРОЛЬ ОБЄКТ СУБЄКТ Освітнє середовище Директор Учні ЗДНВР Вчителі ЗДВР Психолог Психолог

12 Програма дій : 1.Перевірка календарно-тематичного планування вчителів : 1.Перевірка календарно-тематичного планування вчителів : програмно-методичне забезпечення;програмно-методичне забезпечення; кількість годин на вивчення відповідної теми;кількість годин на вивчення відповідної теми; ефективність і доцільність спланованих тем уроків розвитку звязного мовлення;ефективність і доцільність спланованих тем уроків розвитку звязного мовлення; дотримання методичних рекомендаційдотримання методичних рекомендацій щодо тематики, форм проведення контрольних робіт і т. д. щодо тематики, форм проведення контрольних робіт і т. д. кількість проведення обовязкових видівкількість проведення обовязкових видів контрольної діяльності. контрольної діяльності.

13 Програма дій: 2.Діагностика та анкетування учнів: визначити сформованість мотиваційної глобальності старшокласників до навчання у профільних класах;визначити сформованість мотиваційної глобальності старшокласників до навчання у профільних класах; зясувати рівень усвідомлення учнями особистісних мотивів навчальної діяльності.зясувати рівень усвідомлення учнями особистісних мотивів навчальної діяльності.

14 Анкетування учнів : 1. Задоволення індивідуальних освітніх запитів учнів. 1. Задоволення індивідуальних освітніх запитів учнів. 2.Визначення мікроклімату у класному колективі. 2.Визначення мікроклімату у класному колективі. 3.Дослідження взаємовідносин між учителями та учнями. 3.Дослідження взаємовідносин між учителями та учнями. 4. Зясування очікуваних результатів навчання у профільному класі. 4. Зясування очікуваних результатів навчання у профільному класі.

15 10 – А клас 10 – А клас Філологічний профіль: Філологічний профіль: Українська мова Українська мова Українська література

16

17

18

19

20 10-Б клас 10-Б клас Математичний профіль: АлгебраГеометрія

21

22

23

24

25 Рекомендації : враховувати індивідуальні особливості пізнавальної сфери учнів (систематично повторювати раніше вивчений матеріал ; пояснювати від простого до складного; використовувати опорні конспекти, плани, схеми; постійно контролювати виконання завдань, впроваджувати групові форми роботи); враховувати індивідуальні особливості пізнавальної сфери учнів (систематично повторювати раніше вивчений матеріал ; пояснювати від простого до складного; використовувати опорні конспекти, плани, схеми; постійно контролювати виконання завдань, впроваджувати групові форми роботи); забезпечувати умови щодо формування навичок самоконтролю й самооцінювання; забезпечувати умови щодо формування навичок самоконтролю й самооцінювання; продовжувати формувати прийоми раціональної розумової праці (інтелектуальні, евристичні…). продовжувати формувати прийоми раціональної розумової праці (інтелектуальні, евристичні…).

26 Анкетування вчителів:

27

28 Програма дій : 3.Відвідування уроків Мета відвідування: вивчення педагогічної практики з питань: Мета відвідування: вивчення педагогічної практики з питань: дотримання єдиних педагогічних умов; розвиток пізнавальної активності та інтересу (методи, прийоми, форми); здійснення індивідуального та диференційованого підходу до учнів; морально-психологічна й емоційна атмосфера на уроці; результативність уроку; навчально-методичне забезпечення уроку.

29 Програма спостережень на уроці: 1. Дотримання єдиних вимог: мобілізуючий початок уроку, наявність підручників, зошитів, щоденників, їх використання; наявність підручників, зошитів, щоденників, їх використання; вимогливість, принциповість, обєктивність; дисциплінованість, вимогливість, принциповість, обєктивність; дисциплінованість, відповідальність, толерантність. відповідальність, толерантність.

30 2.Оптимальність обраної структури уроку: *доцільність форми проведення уроку; *витримка чіткої структури уроку; *цільова орієнтація та роль учнів у визначенні мети уроку; *якісна перевірка домашнього завдання; *наявність етапу мотивації, рефлексії; * пояснення нового матеріалу та закріплення ; *оптимальність обєму, складності домашнього завдання й засобів інструктажу щодо його виконання;

31 3.Методи розвитку пізнавальної активності : пошуково-дослідницький пошуково-дослідницький проблемний проблемний пояснювально-спонукальний пояснювально-спонукальний спонукальний спонукальний евристичний евристичний

32 4.Методи формування інтересу: дискусія; дискусія; диспут; диспут; метод включення учнів у ситуацію особистого переживання успіху у навчанні, в інші ситуації емоційно-моральних переживань (радості, задоволення, здивування тощо); метод включення учнів у ситуацію особистого переживання успіху у навчанні, в інші ситуації емоційно-моральних переживань (радості, задоволення, здивування тощо); метод опори на здобутий життєвий досвід; метод опори на здобутий життєвий досвід; метод пізнавальної, дидактичної, рольової гри та ін. метод пізнавальної, дидактичної, рольової гри та ін.

33 5.Поєднання форм навчання: індивідуальна, індивідуальна, фронтально-колективна, фронтально-колективна, групова. групова.

34 6.Характер взаємовідносин учителя та учнів 1. Організація праці учнів на різних етапах уроку. 2. Уміння вчителя володіти класом, активізувати діяльність учнів, організовувати самостійну роботу. 3. Індивідуальний підхід до учнів на уроці. 4. Рівень педагогічних вимог до праці учнів, до їхніх відповідей, до розвитку мислення та мовлення. 5. Характер постановки запитань учням. 6. Реакція на помилки, яких припускаються учні. 7. Репліки оціночного характеру, аргументація оцінок.

35 Характер взаємовідносин учителя та учнів (продовження) 8. Характер і тон дисциплінарних зауважень. 8. Характер і тон дисциплінарних зауважень. 9. Загальна емоційна та інтелектуальна атмосфера на уроці. 9. Загальна емоційна та інтелектуальна атмосфера на уроці. 10. Дотримання норм педагогічної етики. Культура спілкування. 10. Дотримання норм педагогічної етики. Культура спілкування. 11. Стиль і темп роботи вчителя та їх вплив на діяльність учнів (бадьорість, рішучість, млявість, байдужість та ін.). 11. Стиль і темп роботи вчителя та їх вплив на діяльність учнів (бадьорість, рішучість, млявість, байдужість та ін.). 12. Стимулювання успіхів учнів і використання арсеналу заохочень. 12. Стимулювання успіхів учнів і використання арсеналу заохочень. 13. Мовленнєва взаємодія на уроці (культура мовлення, логічна стрункість, емоційність та ін.). 13. Мовленнєва взаємодія на уроці (культура мовлення, логічна стрункість, емоційність та ін.).

36 7.Результативність уроку: Ступінь засвоєння учнями основних понять, фактів, спеціальних умінь і навичок; Ступінь засвоєння учнями основних понять, фактів, спеціальних умінь і навичок; Оцінка очікуваних змін у розвитку інтересу до навчання, волі, емоцій, Оцінка очікуваних змін у розвитку інтересу до навчання, волі, емоцій, зун, здійснювати самоконтроль, самооцінювання; зун, здійснювати самоконтроль, самооцінювання; оцінка очікуваних змін у вихованні школярів. оцінка очікуваних змін у вихованні школярів.

37 4.Перевірка якості знань, умінь і навичок учнів Контрольні роботи ( діагностичні, семестрові, річні) – накази, засідання методичних обєднань. Контрольні роботи ( діагностичні, семестрові, річні) – накази, засідання методичних обєднань. Вивчення стану викладання профільних дисциплін – накази, педагогічна рада, засідання м/о. Вивчення стану викладання профільних дисциплін – накази, педагогічна рада, засідання м/о.

38 5. Аналіз 5. Аналіз документації документації ( нарада при директорі, засідання м/о, засідання м/о, накази ) накази )

39 Перевірка зошитів. Памятка Система письмових робіт учнів (класних і домашніх). Система письмових робіт учнів (класних і домашніх). Зміст роботи, його відповідність вимогам програм. Рівень складності виконуваних робіт. Зміст роботи, його відповідність вимогам програм. Рівень складності виконуваних робіт. Наявність диференційованого, індивідуального підходу до робіт учнів. Наявність диференційованого, індивідуального підходу до робіт учнів. Обсяг та характер робіт. Обсяг та характер робіт. Якість знань, умінь і навичок на підставі письмових робіт, грамотність учнів. Якість знань, умінь і навичок на підставі письмових робіт, грамотність учнів. Перевірка зошитів учителем. Якість перевірки. Якість виправлення помилок учителем. Перевірка зошитів учителем. Якість перевірки. Якість виправлення помилок учителем.

40 Перевірка зошитів (продовження) Оцінювання письмових робіт. Характер оцінки. Дотримання нормативних вимог оцінювання письмових робіт. Оцінювання письмових робіт. Характер оцінки. Дотримання нормативних вимог оцінювання письмових робіт. Система роботи над помилками, її результативність. Система роботи над помилками, її результативність. Дотримання єдиного орфографічного режиму: почерк, каліграфія учнів, зовнішній вигляд, культура ведення зошита ( чистота, акуратність, поля, дати, найменування письмових робіт,підпис титульної сторінки). Дотримання єдиного орфографічного режиму: почерк, каліграфія учнів, зовнішній вигляд, культура ведення зошита ( чистота, акуратність, поля, дати, найменування письмових робіт,підпис титульної сторінки).

41 Перевірка ведення класних журналів. Памятка Прізвище,імя, по батькові вчителя. Прізвище,імя, по батькові вчителя. Виконання навчального плану: кількість уроків за навчальним планом______, Виконання навчального плану: кількість уроків за навчальним планом______, дано фактично____. дано фактично____. Виконання навчальних програм: зміст вимог програм щодо тем та фактичне відображення їх у журналі, кількість контрольних, практичних,лабораторних робіт. Виконання навчальних програм: зміст вимог програм щодо тем та фактичне відображення їх у журналі, кількість контрольних, практичних,лабораторних робіт. Система перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів. Система перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів.

42 Перевірка журналів (продовження) Своєчасність і правильність оформлення записів у журналі. Зміст,характер і обсяги Своєчасність і правильність оформлення записів у журналі. Зміст,характер і обсяги домашнього завдання. домашнього завдання. Відвідування учнями уроків. Відвідування учнями уроків. Обєктивність оцінювання навчальних досягнень учнів. Обєктивність оцінювання навчальних досягнень учнів. Дані про батьків та учнів. Оцінювання за семестр. Облік пропущених уроків. Дані про батьків та учнів. Оцінювання за семестр. Облік пропущених уроків. Культура ведення журналу. Культура ведення журналу. Пропозиції вчителю, класному керівникові. Перевірка виконання даних зауважень. Пропозиції вчителю, класному керівникові. Перевірка виконання даних зауважень.

43 Перевірка ведення учнівських щоденників. Памятка Регулярне виставлення оцінок, отриманих учнями. Регулярне виставлення оцінок, отриманих учнями. Завантаження учнів протягом тижня. Завантаження учнів протягом тижня. Акуратність ведення записів. Акуратність ведення записів. Обсяг домашніх завдань з навчальних предметів. Обсяг домашніх завдань з навчальних предметів. Підпис батьків та класного керівника. Підпис батьків та класного керівника.

44 Наслідки класно-узагальнюючого контролю Методична рада Методична рада Нарада при директорі Нарада при директорі Психолого-педагогічний консиліум Психолого-педагогічний консиліум Педагогічна рада Педагогічна рада