Предявлення мультимедійної інформації Ефективність предявлення мультимедійної інформації на екрані монітора буде визначатися принципами: сприйняття інформації, - презентация

1

2 Предявлення мультимедійної інформації Ефективність предявлення мультимедійної інформації на екрані монітора буде визначатися принципами: сприйняття інформації, розміщення її за законами дизайну і композиції.

3 За даними досліджень ЮНЕСКО, людина запам'ятовує слухаючи 15% навчальної інформації, споглядаючи – 25%, а слухаючи і споглядаючи одночасно – 65%. За даними психологічних досліджень В.Б.Миронова, людина запам'ятовує 10% з прочитаного, 20% почутого, 30% побаченого Якщо ж людина чує та бачить, то рівень матеріалу, що запам'ятовується, збільшується до 50%.

4 Обсяг навчального матеріалу, що зберігся в памяті слухачів. Міцність запам'ятовування через 3 години Міцність запам'ятовування через 3 дні За умови усного викладання 70 %10% За умови візуального викладання 72 %20% За умови аудіовізуального викладання 85 %50%

5 Три основних типи учнів: 1) з відносною перевагою образного мислення над абстрактним; 2) з відносною перевагою абстрактного мислення над образним; 3) з гармонійним розвитком обох видів мислення. Серед школярів частіше зустрічаються учні третьої групи, у той час як учні з однобічною перевагою одного з видів мислення над іншим зустрічаються в 21 % випадків.

6 Символи ЗірСлухДублювання Букви 6,926,557,92 Цифри 6,307,107,72 Обсяг короткочасної пам'яті (кількість символів, що запам'ятовуються,) при мономодальном і полімодальному пред'явленнях інформації

7 Нормальні умови роботи оперативної пам'яті створюються при одночасному пред'явленні не більш показників. При мовному спілкуванні обсяг фрази не повинен перевищувати слів.

8 Для учнів у віці років на уроці самостійна робота – 25 хв., контроль знань учнів – 6-12 хв., виклад нової теми – хв.

9 Ергономічні вимоги до мультимедійної презентації: вимоги до графічних засобів (шрифти, символи, формули); вимоги до колірних характеристик; вимоги до організації інформації всередині одного слайда; вимоги до організації аудіоінформації; вимоги до організації відеоінформації.

10 Людина здатна утримувати в короткочасній пам'яті від 5 до 9 об'єктів, логічно не повязаних між собою. Зображення на екрані не повинно містити більш 9 різних елементів (малюнків, фрагментів тексту і т.д.) На комфортність сприйняття впливає ступінь «засміченості» екрана. Рекомендується розміщати в поле головного об'єкта не більш 4-6 другорядних об'єктів. Перенос погляду учня по екрану не повинно бути більше ніж на 20°.

11 У процесі сприйняття зображення на екрані людина вирізняє чотири частини екрану – квадранта, який поділяється на: лівий верх, правий верх, лівий низ, правий низ. Наш погляд на початку потрапляє саме в правий верх. Це зона найвищої уваги. Предмети або графічні обєкти, що розміщені в правій верхній частині екрана сприймаються краще, ніж предмети в інших частинах екрана. Нижня частина екрана, на відміну від верхньої сприймається гірше. Зображення на правій стороні є більш виразним, тому саме в даній області відбувається сприйняття предметів, що найбільш вирізняються на екрані.

12 Поля, не заповнені ніякою інформацією – важлива складова частина слайда, що полегшує його сприйняття. Nike

13 Для оптимального сприйняття текст повинен задовольняти наступним вимогам: інформація повинна бути представлена чітко, коротко, без зайвої деталізації; інформація повинна бути викладена доступно, у формі, що забезпечує її правильне розуміння і безпосереднє використання; примітки і пояснення слід обов'язково виділяти від базового тексту; повторювані дані повинні однаково іменуватися, маркуватися або нумеруватися.

14 Читання зліва направо і по горизонталі краще вертикального. Воно майже в два рази швидше. Розміщення тексту слід здійснювати в горизонтальній площині.

15 Щоб текст осмислено сприймався, рекомендується дотримуватися наступних основних вимог: можливість прочитання, доречність і гармонійність, смисловий акцент.

16 Усі шрифти можна розділити на три великі групи: шрифти з зарубками (Serіf), гладкі шрифти (San Serіf) – без зарубок, Artistic fonts. До першого (Serіf) – Tіmes New Roman, Вookman Old Stile, Century До другого (San Serіf ) – Arіal, Tahoma, Verdana. Застосування на екрані більше двох типів шрифтів є недоречним.

17 Розміри прописних літер для старшокласників повинні відповідати значенням від 16 кутових хвилин (граничний розмір) до (рекомендований). (Державні санітарні правила та норми «Влаштування і обладнання кабінетів комп'ютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персо­нальних комп'ютерах» ДСанПіН : затверджені Постановою Голо­вного санітарного лікаря України від р. 9. К., 1998.)

18 Розмір шрифтів презентації повинен бути не менше пт (пунктів) для учня що знаходиться на відстані 4 м від екрану. Розмір заголовків повинен бути не менше пт (пунктів).

19 Зміст тексту, що складається з простих речень, сприймається набагато краще. Деякі рекомендують відмовитись на екрані від знаків пунктуації в кінці речень. Відсутність крапки наприкінці речення допомагає, на їх думку, зосередитися на головному – його змісті.

20 При застосуванні курсиву швидкість сприйняття інформації знижується. ВЕЛИКІ ЛІТЕРИ НІКОЛИ НЕ ПОТРІБНО ВИКОРИСТОВУВАТИ ДЛЯ ВСЬОГО ТЕКСТУ.

21 Нумерація застосовується за певних умов: якщо перераховуються етапи процесу, що йдуть один за одним, або перераховуються пункти в порядку значимості. Цифра "1" – "початок", цифра "2" – "після цього", і так далі; якщо в списку більше 5 пунктів. Маркери заважають учню слідкувати за осмисленою черговістю цього переліку; якщо в назві списку є цифра, наприклад, "4 причини початку …".

22 Протягом уроку учні привчаються реагувати на визначений колір і шрифт як на маркери типологічних рядів, наприклад, синій колір – поняття, бузковий колір – нові терміни, зелений колір – ключові слова тексту тощо.

23 Хроматичні кольори використовуються для передачі емоційно-оцінних компонентів інформації. Ахроматичні кольори застосовуються для інформації, у змісті якої переважають когнітивні компоненти інформації.

24 Суміжна колірна гама. Використовуються один базовий колір і кілька близьких відтінків. Незважаючи на удавану простоту, така колірна гама виглядає елегантно і не вносить дисонанс у загальну колірну картину. Кут сектора для суміжної гами – не більш 45°.

25 Тріадна колірна гама. Вважається найбільш універсальної і зручною. Дозволяє з незначними обмеженнями варіювати колірне наповнення в дуже широких межах. Кути секторів для кожного з основних кольорів – не більш 30°.

26 Доповнююча колірна гама. Використовується для гармонічного колірного виділення (контрастування) окремих елементів. Кут секторів для такої гами становить 10° – для основного кольору і 30° – для контрастуючого.

27 Тетраїдна колірна гама. Використовується досить рідко, тому що базується на двох колірних доповнюючи гамах. При невдалому використанні замість гармонічного представлення може викликати активне неприйняття.

28 Насиченість кольору: внизу екрана створює враження природності і стійкості композиції, вгорі – неприродність, психологічне неприйняття, зліва або справа – нестійкість композиції. Якщо яскравість кольору об'єктів і яскравість фона значно відрізняються, то при побіжному розгляді тексту або зображення може виникнути ефект "психологічної плями", коли деякі об'єкти як би випадають з поля зору.

29 Насиченість кольору внизу екрана створює враження природності і стійкості композиції

30 Насиченість кольору вгорі створює неприродність, психологічне неприйняття

31 Насиченість кольору зліва або справа створює враження нестійкості композиції.

32

33 Використання фотографій як фону презентації також не завжди є вдалим, через труднощі з підбором кольору шрифту.

34 У цьому випадку треба використовувати однотонні, трохи розмиті фотографії.

35 При прямому контрасті предмети і їхні зображення темніші. При зворотному предмети і їхні зображення світліше фона. Існує два різновиди контрасту: прямий і зворотній.

36 Чим більше відносні розміри частин зображення і вище його яскравість, тим менший повинен бути контраст, тим кращою буде видимість. У прямому контрасті збільшення яскравості веде до поліпшення видимості. При зворотному – до погіршення. Цифри, букви і знаки, зображені у зворотному контрасті, розпізнаються точніше і швидше, ніж у прямому навіть при менших розмірах.

37 З метою оптимізації роботи з мультимедійною інформацією, рекомендується використання логічних наголосів. Логічними наголосами прийнято називати психолого-апаратні прийоми, спрямовані на залучення уваги до визначеного об'єкта. Психологічна дія логічних наголосів пов'язана зі зменшенням часу зорового пошуку і фіксації погляду по центру головного об'єкта.

38 Найбільше часто використовуваними прийомами для створення логічних наголосів, крім вже зазначених маркерів, є: зображення головного об'єкта більш яскравим кольором, зміна розміру, розташування, виділення миготінням, виділення з використанням звуку.

39 Графічне представлення числової інформації сприймається і запам'ятовується приблизно вдвічі ефективніше таблиць.

40 Розміри графіка або діаграми не повинні перевищувати 3/4 площі екрана, а при наявності пояснюючих написів, легенд тощо – 1/2 його простору. В полі екрана припустиме розташування стовпчиків не більш ніж 6-8 по горизонталі і 4-6 по вертикалі.