Створення безпечного середовища в навчальному закладі: психологічні та управлінські аспекти Сарженко Ірина Віталіївна Зав. МЦПП і СР відділу освіти М. - презентация

1 Створення безпечного середовища в навчальному закладі: психологічні та управлінські аспекти Сарженко Ірина Віталіївна Зав. МЦПП і СР відділу освіти М. Лозова

2 Результати анкетування членів резерву керівних кадрів 1. Яким було Ваше особисте відношення (реакція) до пропозиції адміністрації призначити Вас до складу резерву керівних кадрів: 1) пропозиція мене обрадувала - 2 2) пропозиція стурбувала – 5 3) пропозиція надала відчуття гордості за себе - 5 4) це було несподівано - 8 5) свій варіант - 1

3 Результати анкетування членів резерву керівних кадрів 2. Чи прийняли б Ви пропозицію очолити заклад в поточному чи наступному році: 1) так - 2 2) ні ) так в своєму закладі - 3 4) так в іншому закладі - 2 5) свій варіант - 2

4 Результати анкетування членів резерву керівних кадрів 3. Що Вас приваблює в ролі керівника закладу: 1) зарплата - 1 2) статус - 1 3) можливість змінювати освітнє середовище закладу - 9 4) прагнення до самореалізації ) нічого - 1 6) свій варіант відповіді

5 4. Вкажіть 5 особливостей Вашого характеру чи професійних якостей, які Ви оцінюєте як придатні для ефективного керівника: Відповідальність - 8 Комунікабельність, комунікативність - 5 Толерантність – 5 Наполегливість - 4 Працездатність, працелюбність – 4 Ініціативність, інноваційність,активність – 4 Ввічливість, врівноваженість, тактовність – 3 Порядність - 2 Творчий потенціал,креативність – 2 Організаційні здібності - 2 Вірна реакція на зауваження та рекомендації,– 2 Самокритичність, повага іншої думки - 2

6 4. Вкажіть 5 особливостей Вашого характеру чи професійних якостей, які Ви оцінюєте як придатні для ефективного керівника: Компетентність Доброзичливість Чесність Уміння знайти компромісне рішення Гуманність, справедливість Гнучкість Цілеспрямованість Критичне та логічне мислення Наявність лідерських якостей Досвід роботи Прагнення до співпраці Почуття гумору Оптимізм

7 5. Назвіть 1-2 риси Вашого характеру чи професійні якості, над якими Вам необхідно працювати, щоб стати ефективним керівником: Оперативність в вирішенні завдань, мобільність Впевненість, вимогливість Компетентність Конкурентноздатність, підприємливість, гнучкість поведінки Накопичення необхідного досвіду з питань керівництва закладом Низька стійкість до стресів, надмірного психічного та фізичного навантаження,вміння контролювати свій емоційний стан в будь якій ситуації Цілепокладання Контроль Вивчення нормативно-правової бази Вчасно підводити підсумки та висновки за кожен вид діяльності Раціональне використання і розподіл робочого часу Здатність вести за собою, критичність

8 6. Які відомі Вам інноваційні засоби та методи управління закладом має використовувати сучасний керівник навчального закладу? Фасилітативне управління Робота в творчих групах, проектні технології, творчі звіти Використання інформаційно-комінукативних технологій Моніторингові дослідження Дослідницькі, техніко-технологічні Запровадження модернізованих управлінських функцій керівника (прогностичної, політико – дипломатичної, менеджерської, представницької, консультативної) Освітній менеджмент, особистісно-орієнтоване та корпоративне управління

9 7. Який зміст на Вашу думку стоїть за таким напрямком роботи керівника закладу «створення безпечного середовища навчального закладу» Безпечне середовище навчального закладу: 1) психологічний комфорт 2) гігієнічні умови 3) дотримання норм, правил, інструкцій з безпеки життєдіяльності Використання здоровзбережних освітніх технологій навчання, відпочинку, харчування, система соціальної підтримки і супроводження Забезпечити усім учасникам навчально-виховного процесу можливість збере­ження здоров'я в освітньому просторі закладу, пропаганда необхідних знань, формування вмінь і навичок щодо здорового способу життя та використання отриманих знань в повсякденному житті через здоровязбережувальну роботу педагогів, психологічної служби, причетних структур і організацій

10 Нормативно-правові документи, які регламентують діяльність психологічної служби Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, схвалена Указом Президента України від /2013; Закон України «Про освіту»; Закон України «Про загальну середню освіту»; наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Положення про психологічну службу системи освіти України» (із змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від року 616); наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи»; наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів»; наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України»;

11 Нормативно-правові документи наказ Міністерства освіти і науки України від «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми – інвалідами системи Міністерства освіти і науки України»; наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників»; наказ Міністерства освіти і науки України від «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки щодо розвитку психологічної служби на період до 2017 року»; лист Міністерства освіти і науки України від /9-352 «Щодо планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України»; лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-1 «Про визначення завдань психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання» та ін.

12 Схема адміністративного та методичного підпорядкування психологічної служби закладів освіти м. Лозова Начальник відділу освіти Центр практичної психології і соціальної роботи КВНЗ ХАНО Куратор психологічної служби Завідуючий МЦППіСР психологи соціальний педагог Міський центр практичної психології і соціальної роботи Психологи, соціальні педагоги навчальних закладів Адміністрація навчальних закладів Міське методичне обєднання працівників психологічної служби –адміністративне підпорядкування –методичне підпорядкування Умовні позначення

13 Психолого-медико-педагогічний консиліум навчального закладу Психологічна служба в структурі освіти Координаційна рада з питань забезпечення обовязковою повною загальною середньою освітою Апарат управління Психологічна служба навчального закладу: психолог соціальний педагог Начальник відділу освіти Методичний кабінет Методична Рада Міський центр практичної психології і соціальної роботи Міська психолого- медико- педагогічна консультація Керівник загальноосвітнього навчального закладу ЗАКЛАДИ ОСВІТИ Заступник директора з виховної роботи Заступник директора з навчально-виховної роботи МО класних керівників Педагоги Творчі групи МО вчителів- предметників ДітиБатьки ММО працівників психологічної служби ММО педагогів- предметників, вихователів, керівників гуртків

14 Соціально-психологічний супровід управлінської діяльності Ресурсне забезпечення Робота з кадрами Участь в роботі Школи діючого резерву Тренінги особистісного росту для педагогів Заняття Школи професійного зростання Організація та проведення стажування молодих спеціалістів Психологічний супровід процесу атестації педпрацівників закладів освіти Психологічний супровід становлення молодого керівника Підвищення психологічної культури керівників закладів освіти Участь в підготовці та роботі семінарів керівних кадрів Психолого-педагогічні семінари для адміністраторів НЗ Семінари з психології управління Розробка та впровадження матеріалів з основ стратегічного управління НЗ Підготовка та розповсюдження інформаційно-методичних матеріалів Виступи на засіданнях колегії відділу освіти, нарадах керівників, конференціях

15 Роль соціально-психологічної служби в управлінській діяльності Аналітична та прогностична діяльність Соціально-психологічна експертиза діяльності навчальних закладів освіти (під час атестації та за запитом): Визначення ефективності діяльності та стилю управління адміністрації Вивчення психологічного клімату в закладі, колективах Визначення характеру освітнього середовища Визначення суспільного рейтингу закладу Розвиток та корекція міжособистісних відносин в колективах Моніторингові дослідження Визначення тенденцій у розвитку освітньої галузі Участь в розробці методичних матеріалів щодо перспективного планування діяльності закладів освіти та визначення стратегії розвитку закладу Консультування адміністрації навчальних закладів з означених питань Участь в розробці концепції розвитку окремих навчальних закладів та освітньої галузі міста в цілому Прогнозування ситуації розвитку навчально-виховного процесу в окремому закладі і освітній галузі

16 «Стратегічне управління це реалізація концепції, в якій поєднується цільовий та інтегральний підходи до діяльності організації, що дає можливість встановлювати цілі розвитку, порівнювати їх із наявними можливостями (потенціалом) організації та приводити їх у відповідність шляхом розробки та реалізації системи стратегій». Стратегічне управління це такий вид управління організацією, за якого: людський потенціал сприймається як основа і цінність організації; діяльність організації орієнтована на задоволення запитів споживачів і замовників освіти; забезпечується гнучка реакція на зміни зовнішнього оточення і вну- трішнього середовища організації; в організації проводяться своєчасні зміни; організація має змогу відповісти на виклик з боку зовнішнього оточення­, домагатися конкурентних переваг; забезпечується можливість успішної діяльності в довгостроковій перспективі, гарантується виконання сформульованої або вибраної місії, а також досягнення поставлених цілей.

17 Схема 1. Етапи стратегічного управління МісіяЦілі організаціїОцінка та аналіз зовнішнього середовища Управлінське дослідження сильних та слабких сторін організації ОцінкаРеалізаціяBи6ipАналіз стратегічних стратегії альтернатив

18 SW0T-aналіз SWOT це абревіатура початкових букв англійських слів: Strengths сила, Wbarntssesслабкість; Opportunities можливості, Threatsзагроза. SWOT-аналіз є одним із найбільш поширених видів аналізу в маркетингу. SW0T-aналіз надає можливість з'ясувати та структурувати сильні та слабкі сторони освітньої організації, а також і потенційні можливості та загрози. Досягається це за допомогою зіставлення внутрішніх сил та слабкостей свого закладу освіти з можливостями зовнішнього середовища.

19 Об'єкти для проведення SWOT-аналізу діяльності навчального закладу психологічний клімат в колективі закладу, як необхідна умова творчого розвитку особистості учня та вчителя інтелектуальний і професійний рівень педколективу, наявність творчої атмосфери в педколективі закладу інноваційний характер освіти як необхідна умова самореалізації особистості

20 Прогнозування Найважливішими функціями прогнозування в системі стратегічного планування є: визначення можливих цілей i напрямів розвитку закладу освіти у майбутньому; оцінка соціальних, наукових, освітніх наслідків реалізації кожного із можливих варіантів розвитку обєктів прогнозу; визначення змісту заходів щодо забезпечення реалізації можливостей та послаблення загроз кожного з можливих варіантів прогнозованих подій; оцінка необхідних витрат i рecyрciв для впровадження розроблених заходів.

21 Психодіагностична роботаПросвітницька діяльність серед учасників НВП Робота гуртків, факультативів, спецкурсів психологічної спрямованості Проведення просвітницьких семінарів-практикумів, тренінгів для: Педагогів Учнів Батьків Мешканців міста Участь в роботі ММО та ШМО вчителів-предметників, класних керівників Поліграфічна продукція – буклети, брошури Друковані матеріали Куточків психолога, Батьківських куточків Виступи в ЗМІ – телебачення, радіо, преса Корекційно-розвивальна та реабелітаційно- відновлювальна робота Вивчення рівню адаптації дітей до ДНЗ, школи І, ІІ, ІІІ ступенів, нових умов проживання та навчання Вивчення: соціального статусу учнів в колективах, соціально-побутових умов проживання, психологічного клімату в колективах, індивідуальних особливостей, стилів взаємодії між учасниками НВП рівню обізнаності з актуальних проблем Моніторингові дослідження щодо: Рівню адаптації/дезадаптації дітей Обізнаності дітей з актуальних тем та питань Ефективності просвітницько- профілактичних програм Корекційно-розвивальні заняття Групові: з дітьми в певні вікові періоди та за результатами діагностування Індивідуальні: з дітьми, які потребують підвищеної педагогічної уваги з дітьми, які знаходяться на індивідуальному навчанні Реабелітаційно- відновлювальна робота з сімями за їх запитом, або запитом ССД, окремими учасниками НВП за запитом Діяльність психологічної служби щодо забезпечення здоров'язберігаючого середовища в закладах освіти

22 Основні причини, що призводять до виникнення конфліктних ситуацій Невдалий чи нечіткий розподіл функціональних обов'язків Недостатнє урахування професійних вмінь та психологічних особливостей при призначенні на певну ділянку роботи Відсутність єдиних вимог до учасників НВП та контролю за їх виконанням Брак інформації зверху та знизу Різне розуміння цілей та завдань роботи закладу Наявність розшарувань, угрупувань в колективі Особливості характеру керівника чи окремих підлеглих (складні люди)