Тема: Роль моніторингу в створенні дидактичної системи в школі Мета: показати складові створення дидактичної системи в школі через проведення моніторингових. - презентация

1 Тема: Роль моніторингу в створенні дидактичної системи в школі Мета: показати складові створення дидактичної системи в школі через проведення моніторингових відстежень, систематизувати знання слухачів семінару по проведенню моніторингу різних напрямків роботи закладу, познайомити з досвідом роботи адміністрації навчального закладу 7 з даного питання. Рибка Г.І., завідувачка методичним кабінетом, року

2 Нагадую правила роботи нашого семінару: Працюємо дружньо, творчо, щиро і пунктуально. Думки висловлюємо активно, конкретно, швидко, при чому один говорить – всі слухають, не перебиваючи. Кожен учасник має право: висловлювати свою думку, задавати питання ведучому, підняти руку, якщо щось здається незрозумілим. Кожен учасник має обовязок: виконувати всі завдання семінару, працювати в команді, виконати домашнє завдання. Науково обґрунтований аналіз діяльності вчителя – основа вдосконалення навчального процесу Моніторинг – конкретна форма діагностики.

3 Моніторинг освітнього процесу СИСТЕМА МОНІТОРИНГУ: Моніторинг управлінської Моніторинг професійної майстерності Моніторинг успішності навчання Моніторинг психологічного стану та збереження

4 Моніторинг управлінської діяльності виконання законів України "Про освіту"; "Загаль ­ ну середню освіту", Інструкцій з обліку дітей і підлітків шкільного віку тощо; укомплектування закладу педагогічними кадра ­ ми, розстановка їх згідно з фаховою компетентністю; складання робочого навчального плану на на ­ вчальний рік з урахуванням профільності навчання та задоволення освітніх потреб учнів і батьків; конкурсний відбір учнів до навчання в ліцеї, комп ­ лектування 8-х і 10-х класів; реалізація навчального плану та виконання на ­ вчальних програм; ефективність прийнятих управлінських рішень; працевлаштування випускників 9-х та 11 -х класів.

5 Моніторинг професійної майстерності аналіз якості кадрового забезпечення: осві ­ та, категорія, педагогічні звання тощо; результативність організації підвищення педагогічної майстерності вчителів: атестація, курсова перепідготовка; самоосвітня діяльність; участь у конкурсах, співробітництво з викладачами ВНЗ і наукових центрів; продуктивність участі в дослідницькій діяльності: робота над науково-методичною проблемою, розробка авторських програм, створення навчально-методичного комплексу, участь у роботі творчих груп різних рівнів; вивчення стану впровадження в практику роботи педагогами інноваційних технологій;

6 ..\Без_імені.JPG Моніторинг успішності навчання аналіз вступу випускників 11-х класів до ВНЗ; вивчення рівня навчальних досягнень учнів з базових предметів; аналіз якості освіти з профільних дисциплін; аналіз сформованості в учнів умінь самостійно здобувати і використовувати навчальну інформацію; визначення рейтингу участі в олімпіадах, конкурсах різних рівнів тощо; результативність участі школярів у роботі факультативів, спецкурсів, гуртків.

7 Моніторинг психологічного стану та збереження здоров'я вивчення мотивації навчання; діагностика інтелектуальних здібностей; успішність реалізації програми ; стан забезпечення сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі; вивчення рівня міжособистісної комунікації; надання соціальної підтримки дітям, позбавленим батьківського піклування, дітям з малозабезпечених сімей; стан медичного обслуговування та харчування учнів; аналіз організації відпочинку та оздоровлення; аналіз дотримання техніки безпеки навчально-виховного процесу; вивчення стану дитячого травматизму.

8 Завдання групам. 1. Які ж методи можна використовувати для забезпечення якісного, об єктивного, надійного результату моніторингу? Метод спостереження- найдоступніший спосіб збору інформації. Проте варто пам ятати: щоб уникнути суб єктивності, спостереження мають здійснювати кілька учасників моніторингу. Метод анкетування – дозволяє з ясувати не тільки думки, які нас цікавлять, а й вивчити схильності, зв » язки,оцінні судження досліджуваних. Метод бесіди – зобов » язує прислухатися до думок, суджень суб єктів моніторингу,щоб правильно визначити сутність проблеми. Метод ранжування – це розташування даних за значимістю (за рангом). Його можна використовувати стосовно особистості та для з ясування її орієнтирів. Анкета-інтерв ю – має перевагу перед іншими методами в тому,що вона поєднує програмові запитання і бесіду. Інформацію отримують безпосередньо в контакті з досліджуваним. Проводячи педагогічний моніторинг, необхідно зосереджувати увагу не тільки на обробці отриманої інформації, а й треба намагатися досягти своєї домінантної функції – управлінської, тобто коригуючої та прогнозуючої.

9 Завдання 2. Виробити алгоритм створення дидактичної системи в навчальному закладі (домашнє завдання)

10 Дякую за увагу! Зі святами