С детства мы знаем много сказок где упоминается скатерть-самобранка. Фантазия это или реальность? Скатерть – самобранка – это ухоженная, плодородная земля, - презентация

1 С детства мы знаем много сказок где упоминается скатерть-самобранка. Фантазия это или реальность? Скатерть – самобранка – это ухоженная, плодородная земля, благодаря которой наш стол полон яств. Тема учебного проекта: Азот и фосфор Творческое название: Экологические аспекты минеральных удобрений Автор: Кузьмина Ольга Владимировна, учитель биологии- химии, МОУ «Моготская СОШ», Тындинского района Тема учебного проекта: Азот и фосфор Творческое название: Экологические аспекты минеральных удобрений Автор: Кузьмина Ольга Владимировна, учитель биологии- химии, МОУ «Моготская СОШ», Тындинского района

2 Основной вопрос: Как сельское хозяйство из разряда «экологически грязных» перевести в разряд « экологически чистых» ? Вопрос учебной темы: Каковы положительные и отрицательные стороны применения минеральных удобрений? Учебный предмет: химия/биология Участники проекта: учащиеся 9 класса Информационные ресурсы: Интернет – ресурсы, дополнительная литература, мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия Вопрос учебной темы: Каковы положительные и отрицательные стороны применения минеральных удобрений? Учебный предмет: химия/биология Участники проекта: учащиеся 9 класса Информационные ресурсы: Интернет – ресурсы, дополнительная литература, мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия

3 Дидактические цели: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, приобретение навыков работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и находить пути ее решения. Методические задачи: Научить проводить качественное определение минеральных удобрений, определять и уменьшать содержание нитратов в овощах в домашних условиях. Закрепить умение учащихся производить расчеты по химической формуле и научить производить расчет необходимого количества удобрений на единицу площади. Научить обобщать и обрабатывать информацию полученную в результате проведения опытов. Продолжить формировать навыки работы в Power Point Методические задачи: Научить проводить качественное определение минеральных удобрений, определять и уменьшать содержание нитратов в овощах в домашних условиях. Закрепить умение учащихся производить расчеты по химической формуле и научить производить расчет необходимого количества удобрений на единицу площади. Научить обобщать и обрабатывать информацию полученную в результате проведения опытов. Продолжить формировать навыки работы в Power Point

4 Вопросы для самостоятельного исследования: Каковы положительные и отрицательные стороны применения минеральных удобрений? Как определить и как уменьшить содержание нитратов в домашних условиях? Результаты представления исследования: Мультимедийная презентация, информационный бюллетень. Результаты представления исследования: Мультимедийная презентация, информационный бюллетень.

5 Этапы проекта этапыДеятельность учителяДеятельность ученика Разработка проектного задания Учитель отбирает возможные темы и предлагает их учащимся Учащие обсуждают их и принимают решение по теме Выделение под тем в теме проекта Учитель предварительно вычленяет подтемы и предлагает учащимся для выбора Каждый ученик выбирает себе подтему или предлагает новую Формирование творческих групп Учитель проводит организационную работу по объединению школьников, выбравшие себе конкретные подтемы и виды деятельности Учащиеся группируются со своими ролями в малые команды Подготовка материалов к исследовательской работе Учитель заранее разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности учащихся Учащиеся принимают участие в корректировке заданий. Вопросы для поиска ответа вырабатываются в командах с последующим обсуждением в классе, отбор необходимых информационных ресурсов Определение форм выражения итогов проектной деятельности Учитель принимает участие в обсуждении не доминируя. Обсуждение в группах формы представления результатов Разработка проектаУчитель выступает в роли координатораУчащиеся осуществляют поисковую деятельность Оформление результатов Учитель выступает в роли координатора, стимулируя деятельность учащихся Учащиеся совместно оформляют результаты ПрезентацияУчитель организует экспертизуДокладывают о результатах работы РефлексияУчитель оценивает свою деятельность по педагогическому руководству Осуществляет рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других.