ШЕТ ТІЛДЕР ЖӘНЕ ІСКЕРЛІК КАРЬЕРА УНИВЕРСИТЕТІ Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық негізі Тексерген: пед.ғ.д. Әмірова Ә.С. Орындаған: Искендирова. - презентация

1 ШЕТ ТІЛДЕР ЖӘНЕ ІСКЕРЛІК КАРЬЕРА УНИВЕРСИТЕТІ Жоғары мектеп педагогикасының әдіснамалық негізі Тексерген: пед.ғ.д. Әмірова Ә.С. Орындаған: Искендирова Э.Т. МПД к

2 Әдіснамалық зерттеу түсінігі 1970 жылдардан бастап қарастырылды зерттеу тақырыбын қалай құрастыру керектігін, мәселелерді шешу жолдарын, болжамды құруды, зерттеу логикасының қалай болу керектігі туралы білімдер жиынтығы педагогикалық қызметтің заңдылықтарын және құрастыру жүйесін анықтау міндеті бар арнайы-ғылыми зерттеулер жүргізу үшін бағыт ретінде қызмет етеді

3 Педагогика әдіснамасының пәні Әдіснамашы-ғалым В.Е.Гмурман педагогика әдіснамасының пәнін нақтылауға ұмтыла отырып, оның пәні ретінде педагогикалық шынайылықты тану үдерісі мен оның нәтижесі деп педагогикалық білімдердің жүйесін (жиынтығын) түсіндірді.

4 Зерттеушілер деңгейі, пәндік мазмұны мен сипоты бойынша әдіснамалық білімнің төрт деңгейін бөліп көрсетеді философиялық әдіснама жалпы ғылымдық әдіснама жеке ғылымдық әдіснама нақты зерттеу техникасы мен әдістемесі

5 Философиялық әдіснама әдіснаманың деңгейлік мазмұны, тайным ұстайнымы мен ғылымның категориялық апаратын құраса, сонымен бірге философиялы қ білім жүйесі әдіснамалық қызмет атқарады Жалпы ғылымдық әдіснама теориялық тұжырымдаманы құрып, көптеген ғылыми пәндерге бағыт- бағдар береді. Жеке ғылымдық әдіснама бұл арнайы ғылыми пәннің әдістерін айқындап, зерттеудің ұстайнымдары мен ұйымдастыру жолдарын белгілейді. Зерттеу техникасы мен әдістемесі тәжірибелік-эксперимент материалдарын жинақтау, оларды алғашқы талдау, қорытындылау, ұсыныстар беру, т.б. жатады

6 Педагогикалық шынайы болмысты тану үдерісін зерделегенде мы на сұрақтар қойылып, мәселелер шешіледі: - зерттеу әдістері, олардың ерекшеліктері мен өзара байланысы - сапалық және сандық сипаттамалардың арақатынасы - мазмұндық және құрылымданған әдістердің мазмұны - ұғымдар мен бейнелердің, ғылыми дәйектер мен болжамдардың мазмұны - зерттеудің типтері мен деңгейлері (логикалық және тарихи; эмпирикалық және теориялық) - педагогика ғылымының дамуын болжаудың әдіснамалық мәселелері және басқалар

7 Жоғары мектеп педагогикасының ғылыми- зерттеу әдістері Зерттеу әдісі Эмпири- калық әдіс Математи- калық әдіс Теория- лық әдіс

8 Зерттеу әдісі – күрделі тайным сатыларының реті, зерттеудің тайным операцияларының іске асуының белгілі бір тәртібін белгілейтін әртүрлі әдіс-тәсілдерінің жиынтығынан тұрады Теориялық әдіс – талдау, жинақтау, тұжырымдау, салыстыру, жіктеу, моделдеуге құрылады. Эмпирикалық әдіс - директор жинау, сұрыпталған айғақтарды ғылыми жүйеге келтіру. Бұл әдіске бақылау, қажетті құжаттарды зерттеу, әңгімелесу, сауалнама, сұхбаттасу, т.б. енеді. Математикалық әдіс – құбылыстар мен қолданыстағы жүйенің арақатынасындығы межелік айырымды сандық сапа арқылы белгілейді. Бұл әдіске регистрациялық тіркеу, шкалалық көрсеткіш, көлемі мен деңгейіне қарай сапқа түзу, т.б. енеді.

9 Пайдаланылған әдебиеттер: html

10 Назарларыңызға рахмет!