Природа поставила себе задачей перехватить на лету притекающий на Землю свет и превратить эту подвижнейшую из сил в твердую форму, сложив её в запас. - презентация

1

2 Природа поставила себе задачей перехватить на лету притекающий на Землю свет и превратить эту подвижнейшую из сил в твердую форму, сложив её в запас. Для достижения этой цели она покрыла земную кору организмами, которые живя, поглощают солнечный свет… этими организмами являются растения… Юлиус Майер-немецкий врач

3 Тема учебного проекта: Фотосинтез. Творческое название проекта: Фотолаборатория в растениях. Авторы проекта: Ворончихина Е.В., учитель химии и биологии МОУ Преображеновской ООШ; Реховская Л.В., учитель химии и биологии ТОГОУ «Жердевская общеобразовательная школа – интернат среднего (полного общего образования)»

4 Основополагающий вопрос: Что скрывается за «дверьми» фотолаборатории в растениях? Учебные вопросы: 1.Что такое фотосинтез? 2.Что образуется в листьях при фотосинтезе? 3.Какие условия необходимы для фотосинтеза? 4.Какова космическая роль зелёных растений?

5 Данный проект охватывает тему «Фотосинтез», изучаемую в биологии 6 класса, в главе «Жизнь растений». Поскольку данная тема изучается ещё и в старших классах, а так же задания по этой теме используются в контрольно – измерительных материалах ЕГЭ, формирование ключевых образовательных компетентностей остаётся актуальным. В ходе самостоятельной работы над проектом учащиеся развивают практические умения и навыки при закладке и проведении опытов. Рассмотрения основных вопросов проекта подводит учащихся к правильному пониманию явлений природы в жизни растений. Для успешной реализации проекта были разработаны дидактический материал, веб-сайт, презентация.

6 Цель проекта: Задачи: Цель проекта: формирование ключевых образовательных компетентностей для создания целостного представления явления «фотосинтеза». Задачи: - Сформировать ключевые образовательные компетентности по этой теме; - Способствовать углублению и расширению знаний обитания растений; - Научить анализировать полученную информацию в результате опытов и экспериментов; - Создать условия для развития умений устанавливать взаимосвязи между процессами;

7

8 Этапы и сроки проведения проекта: Этапы и сроки проведения проекта: 1. «Мозговой штурм», презентация учителя (формулирование тем исследований учеников) – 1 урок, 10 минут. 2. Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 10 минут 3. Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) – 1 урок, 10 минут. 4. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 1 урок, 10 минут. 5. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 1 урок, 5 минут. 6. Самостоятельная работа учащихся по поиску и обработке информации, постановка опытов и анализ результатов. (1 неделя) 7. Подготовка учащимися презентации и публикации о проделанной работе.(на уроке информатики, 2 урок) 8. Защита полученных результатов и выводов. (3 урок, 40 минут).

9 УМП (учебно-методический пакет) 1.Учительский 1.Презентация проект ученика 2.Дидактический 2.Публикация материал ученика 3.Веб - сайт. 3.Коллаж 4.Рабочие 4.Фотовыставка тетради. 5.Реферат 5.Критерии 6.Доклад с оценивания презентацией 7.Буклет

10 Информационные ресурсы: Калинина А. А. «Поурочные разработки по биологии. 6 класс», М; Вако;2005 Пасечник В. В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения, М»; Дрофа;2002 Пасечник В. В. «Природоведение», М; Дрофа; Интернет-ресурсы: &sendthis=1 &sendthis=1 school-89.narod.ru 89.narod.ru/rogacheva/fotosintez.htm school-89.narod.ru

11 Фотолаборатория в растениях. Фотосинтез идёт Фрукты, овощи, хлеб, На свету круглый год Уголь, сено, дрова - И он людям даёт Фотосинтез всему Пищу и кислород. Этому голова. Очень важный процесс – Воздух чист будет, свеж, Фотосинтез, друзья, Как легко им дышать! Без него на Земле И озоновый слой Обойтись нам нельзя. Будет нас защищать Авторы: Артемьева Ольга, Каширина Алёна, Серый Радион, Трошин Сергей (учащиеся 6 класса)

12 Гипотеза: В листьях на свету на свету образуются образуются кислород и кислород и органические органические вещества. вещества.

13 Цели и задачи исследования Цели и задачи исследования Провести опыт доказывающий образование крахмала в растениях Определить условия, необходимые для протекания фотосинтеза Сделать выводы и оформить результаты работы

14 Ход исследований: Что делали? Опыт 1 Опыт2 *Комнатное растение *Выставляем растение выдерживаем 5 дней на яркий свет в темноте *Обесцвечиваем *Обесцвечиваем срезанный лист Срезанный лист *Обрабатываем его *Обрабатываем его слабым раствором Слабым раствором йода йода

15 Результаты исследования: -Процесс фотосинтеза в темноте не протекает; -Органические вещества в растениях образуются только под действием солнечной энергии; -В результате фотосинтеза образуются кислород и органические вещества; -Листовые черешки растений способны изгибаться, поворачивая пластинку к свету.

16 Вывод: В растениях на свету идёт процесс фотосинтеза. Органические вещества образуются только на свету. 1.ФактФотосинтез - это процесс образование органического вещества ПричинаНеобходимость растений в питательных веществах ПоводНаличие в листьях воды и углекислого газа, поглощение солнечного света. сопутствующие событияОбразование и выделение кислорода СравнениеФабрика в листьях ПоследствияРост и развитие растений, накопление органического вещества.

17 1.Для процесса фотосинтеза необходимы следующие составляющие: а) свет б) вода в) тепло 2.В процессе фотосинтеза образуются : а) жиры б) белки в) углеводы 3.Растения дышат только а) на свету б) в темноте в) круглосуточно 4.При дыхании растения поглощают а) кислород в) азот в) углекислый газ 5.Фотосинтез происходит только а) на сету б) в темноте в) круглосуточно 6.В процессе фотосинтеза растения поглощают а) кислород б) азот в) углекислый газ

18