Совершенствовать опыт в реализации и внедрении ФГТ, активно сотрудничать с другими районами города. Реализовывать систему мероприятий по повышению профессионализма. - презентация

1

2

3

4 Совершенствовать опыт в реализации и внедрении ФГТ, активно сотрудничать с другими районами города. Реализовывать систему мероприятий по повышению профессионализма педагогов с целью улучшения качества построения воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в НОД, в самостоятельной деятельности, во взаимодействии с семьями, используя эффективные формы работы. Развивать аналитическую деятельность педагога Способствовать продвижению передового педагогического опыта, пополнению «копилки» с методическими материалами, разработками для использования в практике дошкольных учреждений города. Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование, развитие субъектной позиции, обогащение профессиональной компетентности.

5 Организация, планирование образовательного процесса (перспективное планирование, комплексно-тематический план, календарный план) с учётом новых требований. Комплексно-тематическая модель образовательной деятельности: принципы, подходы, содержание, роль воспитателя, специалиста Современные подходы к организации методической работы в ДОУ Интеграция образовательных областей при реализации образовательной программы с учетом ФГТ Мониторинг образовательной деятельности Взаимодействие воспитателей и специалистов при организации педагогического процесса.

6 мастер класс. семинар показ совместной деятельности представление опыта работы презентации и видео презентации опытов работы круглый стол выставки копилка педагогических идей. научно – практическая конференция вернисаж педагогических достижений, выставки детского творчества; презентации стендовых докладов выездной семинар дискуссионная площадка

7 необходимо научное сопровождение в теоретических вопросах по внедрению и реализации ФГТ в условиях ДОУ. проектная деятельность (технологии). низкий уровень подготовки «домашних заданий» участниками ГМО в связи с отсутствием контроля и помощи со стороны руководителей методической службы ДОУ остается невысоким уровень компьютерных презентаций участников ГМО недостаточное техническое сопровождения заседаний ГМО (отсутствие проекторов, экранов, видеокамер для записи практической деятельности и др. в детских садах) совпадали дни проведения МО в разных районах, поэтому нельзя было посетить другие районы

8 Обсудить актуальные вопросы управления качеством дошкольного образования детей с ОВЗ, выявить опыт использования результативных технологий управления качеством ДО детей с ОВЗ Создать городскую проблемную группу по внедрению ФГТ в образовательную область «Музыка» и другие образовательные области ; вести работу в данном направлении совместно с методистами и научными руководителями города Перми (отдельно педагоги ДОУ). Можно проводить МО на базе Дома Учителя для нескольких районов или города, если тематика МО интересна всем. Встречи с интересными творческими людьми города, Края (музыкантами, композиторами, артистами и т.д.) Приглашать преподавателя университета для одного района для участи в МО «накладно», для нескольких возможно для освещения наиболее значимых вопросов (например диагностика, планирование).

9 Важно знать тематику будущего года заранее, чтобы была возможность подготовиться Использование новых форм проведения заседаний: моделирование педагогических ситуаций, решение педагогических задач, деловые игры и др. Налаживание информационного поля, чтобы не было задержек с какими-либо сообщениями Проведение конкурсов в рамках работы ГМО с целью повышения активности педагогов. Продумать такие формы работы, которые позволили бы транслировать опыт педагогов на краевом уровне.

10 Работа МО прошла плодотворно. Создано единое образовательное пространство района для эффективного профессионального взаимодействия и мастерства педагогов. Участники МО поняли смысл основных понятий в содержании ФГТ, стали больше времени уделять комплексно-тематическому планированию, распределять образовательную деятельность в разных моделях обр.процесса, изменили формы работы с родителями и др.

11