Учебный комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики » - основной элемент системы духовно – нравственного воспитания личности, члена современного. - презентация

1 Учебный комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики » - основной элемент системы духовно – нравственного воспитания личности, члена современного общества, гражданина России

2 Что такое «духовно- нравственная культура? «Духовно-нравственная культура – это система ценностей человека, позволяющая не только успешно адаптироваться в обществе, но и существовать в нем без вреда для себя и других его членов»

3 Что такое религиозная культура? Что такое светская этика? Религиозная культура – система взглядов на мир, ценности, нравственные идеи и правила поведения, особенности обрядов, традиций. Светская этика – законы и правила поведения в обществе, взаимоотношений между людьми, не- зависимые от принадлежности к религиозной вере

4 Какие идеи делают две предметные области похожими? Идея 1. Источниками возникновения и становления нравственной культуры общества являются национальные традиции и религия. Идея 2. Основы духовно-нравственной культуры - это не знания о сущности и основных положениях религии, а освещение их вклада в культуру общества. Понимание того, что религия только один из источников культуры.

5 Какие идеи определяют особенности изучения этих предметных областей? В ОДНК: Идея 1. Ценности, которые объединяют разные религии, а не муссирование преимуществ и особенностей каждой религии. Идея 2. Основу нравственности общества составляют общечеловеческие ценности

6 Какие идеи определяют особенности изучения этих предметных областей? В ОРКСЭ: Идея 1: Особенности религиозных представлений об окружающем мире и месте человека в нем. Идея 2: Ценности данной религиозной культуры и их отличия от других. Идея 3: Значение данной религии в становлении и развитии культуры мира

7 Необходимо избежать простой передачи информации без воспитательной составляющей; ухода от беспристрастного культурологического подхода в вероучение

8 8 Что такое модульное построение курса? Модуль - элемент содержания, а не организации обучения. Модульное построение означает, что в содержании обучения должны быть представлены все элементы, указанные в стандарте

9 Работа по введению ОРКСЭ выбор модуля курса родителями (законными представителями) обучающихся; подготовка учителя курса

10 Три табу: речь педагога должна быть инклюзивной, а не эксклюзивной; никакой критики в адрес других убеждений и религий; недопустимо призывать детей к религиозной практике

11 Основные цели изучения предмета ОРКСЭ Личностные результаты: 1) Гражданская идентификация (я – гражданин государства, имею права и обязанности; мое государство многонационально). 2) Этническая идентификация (я принадлежу к народу, знаю его культуру)

12 Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные универсальные действия; Логические универсальные действия; Коммуникативные универсальные действия; Информационные УД

13 Два основных метода культурологии метод эмпатии (вживания в чужой культурный материал); метод отстранения (посмотреть на свою культуру со стороны)

14 Особенности построения УД в зависимости от цели РепродуктивнаяПриобретение,Расширение,запоминаниеПоисковая Анализ, сравнение обобщение Исследовательская Решение проблемы Построение гипотезы ТворческаяСамостоятельность,Инициатива,Импровизация

15 Работа по введению ОРКСЭ обеспечение курса (учебниками, программно-методическими и наглядными материалами; установление межпредметных связей, учет особенностей региона, муниципалитета, ОУ); нормативное обеспечение (положение о реализации курса)

16 Планирование введения курса деление класса на подгруппы (с учетом количества выбранных модулей); индивидуальные занятия; объединение обучающихся параллели, изучающих один модуль, в ОУ, на муниципальном уровне; возможность изменения тарификации в течение учебного года

17 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ Этап Результаты:Оценка резуль- татов Цель этапа Взаимодействие: ЛИЧНОСТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ действия педагога действия обучающихся