1 Система оценки информационно- коммуникационной компетентности школьников и педагогов www.ntf.ru Барышникова М.Ю. Baryshnikova@ntf.ru@ntf.ru Москва, 2008. - презентация

1 1 Система оценки информационно- коммуникационной компетентности школьников и педагогов Барышникова М.Ю. Москва, 2008

2 2 ГОТОВОГО БУДУЩЕГО НЕТ – ОНО ДЕЛАЕТСЯ НАМИ « Образование является фундаментом экономики, основанной на знаниях, экономики постиндустриального, информационного общества. Оно не просто готовит специалистов под конкретные рабочие места и не просто расширяет профессиональный и общекультурный кругозор человека. Сегодня оно важнейшее средство и ресурс становления креативной личности, способной и готовой к жизни в поликультурном обществе, к принятию ответственных решений в условиях свободного выбора, к диалогу как сознательно принятой форме сотрудничества и конкуренции. Принцип «образование длиною в жизнь» делает этот вид деятельности базовым для любого человека нашего времени » Доклад общественной палаты «Образование и общество», Москва, 2007 г.

3 3 НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ Каждый учащийся в нашей стране должен: Овладеть базовыми учебными предметами Быть способным к самообразованию Уметь работать в команде Мыслить критически и уметь решать проблемы Свободно ориентироваться в информационном потоке и владеть контентом 21 века Быть новатором Иметь активную гражданскую позицию

4 4 ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ Чтобы быть информационно грамотным, человек должен уметь распознавать, когда информация необходима, и быть способным найти, оценить и эффективно использовать необходимую информацию в том числе и с помощью ИКТ ( на основании определения American Library Association)

5 5 Подход проекта ИСО к оценке информационно- коммуникационной компетентности Оценка способности школьников и педагогов работать с информацией в условиях решения реальных практических задач Через создание: Автоматизированной процедуры оценки уровня ИКТ компетентности Возможности измерения этого индикатора в условиях массовой школы

6 6 ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБАТЫВАЕМОГО ИНСТРУМЕНТА Аутентичность оценки в ходе выполнения реалистических заданий Акцент на интеллектуальных навыках, а не на технологических умениях Высокий уровень объективности Высокая степень автоматизации процессов оценивания

7 7 Одна из задач информатизации образования Выпускник школы должен использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа (access) к информации, ее поиска (define), организации (integrate), обработки (manage), оценки (evaluate), а также ее продуцирования (create) и передачи/распространения (communicate), в объеме достаточном для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях экономики, которая основана на знаниях (knowledge based economy)

8 8 МОДЕЛЬ ИКТ КОМПЕТЕНОСТИ ИКТ компетентность Определение Доступ Управление Интегрирование Оценка Создание Передача

9 9 СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ определение информации способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации; доступ к информации умение собирать и/или извлекать информацию; управление информацией умение применять существующую схему организации или классификации; интегрирование информации – умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных; оценивание информации – умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации. создание информации – умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее. передача информации способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.

10 10 ПРИМЕР ОДНОГО ИЗ ЗАДАНИЙ Так как Вы со своими друзьями не пошли на экскурсию, учитель физики дал всем прогульщикам задание - подготовить доклад и презентацию на тему «Влияние космических исследований на развитие наук». Вы работаете вместе с группой одноклассников и договорились разделить работу между собой. Ваши друзья должны подготовить несколько вариантов слайда для презентации, а также написать текст доклада и прислать его Вам по электронной почте. Ваша задача - внимательно разобраться в докладе, выбрать лучший слайд и отправить его обратно своим товарищам. Задание: Просмотрите свой почтовый ящик и найдите сообщение, в котором содержится информация для доклада. Внимательно прочитайте письмо и определите из текста, на развитие каких наук (областей знаний) повлияли космические исследования. После этого нажмите кнопку "Ответить на письмо". При ответе на письмо, нажав на кнопку "Выбрать приложение", вы попадете в конструктор слайдов. Составьте слайд, выбрав наиболее подходящие заголовок и текст из предложенных вариантов путем перетаскивания их в нужное место слайда. Далее приложите его к письму. Нажмите кнопку "Отправить", чтобы отослать ответ.

11 11 Влияние отдельных компетенций на формирование общего уровня Базовый уровень (based) Доступ Оценка Интеграция Передача Продвинутый уровень (advanced) управление, Определение Создание

12 12 Распределение базовых компетенций Общее количество учащихся, продемонстрировавших уровень ИКТ компетентности не ниже базового ~ 63,2%

13 13 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ИНФОРМАТИКИ

14 14 ПРОЦЕНТ УЧАЩИХСЯ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ, КРОМЕ ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА

15 15 ОЦЕНКА ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ: ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Имеется устойчивая положительная динамика уровня ИКТ компетентности учащихся ИКТ компетентность школьников не зависит от количества компьютеров в школах На уровень ИКТ компетентности школьников влияют используемые в школах цифровые образовательные ресурсы и новые педагогические практики

16 16 ВПЕЧАТЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ «Никогда раньше не сталкивался с такими тестами» «Сложная задача; отнесся серьезно» «Простой интерфейс» «Необходимы не столько технические, сколько мыслительные навыки» «Понравилось, как сформулированы задачи» «Задачи отражают реальную работу с информацией в школе или дома»

17 17 ПЕРВЫЕ ВЫВОДЫ Учащиеся, предпочитающие работать самостоятельно, получили более высокие оценки Полученные оценки уровня ИКТ компетентности в основном соответствуют уровню самооценки учащихся по отношению к навыкам в области использования ИКТ На общий уровень ИКТ компетентности влияет наличие, прежде всего, навыков критического мышления и соответствующего использования информации в цифровой среде В школьных программах не предусмотрено формирование ИК компетентности учащихся

18 18 ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТЬ : СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ Разработка рекомендаций по изменению содержания и методов обучения для более эффективного формирования ИКТ компетентности Модификация инструмента для оценки ИКТ компетентности выпускников школ и студентов ВУЗов Рекомендации по широкому использованию разработанного инструмента

19 19 Спасибо за внимание. ВОПРОСЫ ?