Личностные универсальные учебные действия. «Каждый человек алмаз, который может очистить или не очистить себя. В той мере, в какой он очищен, через него. - презентация

1 Личностные универсальные учебные действия

2 «Каждый человек алмаз, который может очистить или не очистить себя. В той мере, в какой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, а стараться очищать себя…»

3 «Для доброй жизни нужен свет разума. А для того, чтобы разум был светел, нужна добрая жизнь … Надо не поддаваться тому, что делают другие, а жить своим умом».

4 «Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях». А.Г. Асмолов

5 Личностные универсальные учебные действия Личностные универсальные учебные действия самоопределение смыслообразование нравственно – этическая ориентация Я – концепция; внутренняя позиция школьника; самооценка; гражданская идентичность познавательные интересы, учебные мотивы; мотивы достижения и социального признания; осознанность учения и личная ответственность знание нравственных категорий; эмоционально – ценностное отношение к нравственным нормам; умение следовать в поведении нравственным нормам

6 Ценностные ориентиры содержания учебных предметов Литературное чтение – ценность патриотизма, гражданственности – любви к Родине, своему народу, своему краю. Русский язык – родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания. Математика – умение воспринимать окружающий мир как единое и целостное при познании фактов средствами математических отношений. Окружающий мир – наш дом –планета Земля, экологическое сознание, научная картина мира.

7 Профессии разные нужны, все они важны!

8 Самоопределение и самопознание через осознание своей социальной роли

9 Самоопределение и самопознание на основе сравнения своего «Я» с героем Рассказ «Глупая история»

10 Чувство сопричастности своей Родине

11

12 Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

13 Нравственно – этическая ориентация

14 Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Нравственно – этическая ориентация: развитие доброжелательности, внимательности, готовности к дружбе

15 При изучения предмета «Литературное чтение» в 1 классе формируются следующие личностные УУД: способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

16 Карта качественной оценки ЗУНов Условные обозначения Способа чтения Б – чтение буквами СЛ – слоговое чтение Ц – целыми словами Б.ЧТ. – беглое чтение Уровня владения материалом ! – знаю и владею твёрдо + – знаю, но иногда ошибаюсь - – часто затрудняюсь 0 – самостоятельно выполнить не могу

17 Карта качественной оценки ЗУНов

18 Портфолио как средство формирования мотивов достижения и социальной признательности Основные разделы: -представление ученика; - информация о школьной жизни; - увлечения и занятия; - копилка достижений; - копилка творческих работ.

19 Разделы воспитательной программы

20 Это Я! Мир моих интересов. Мои дошкольные достижения. У меня есть такой плюс. Мое творчество. Я – школьник. Мои чувства. Часы общения в 1 классе

21 Делай, что должно, и будь, что будет.

22

23

24