Инновационные подходы к развитию совместной игровой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития Выполнила Алексанова Екатерина Научный. - презентация

1 Инновационные подходы к развитию совместной игровой деятельности у дошкольников с задержкой психического развития Выполнила Алексанова Екатерина Научный руководитель к.п.н., доцент Бутко Галина Анатольевна

2 Целью исследования является изучение совместной игровой деятельности и выявление роли игры с правилами в развитии общения со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития. Объект исследования: особенности становления игры с правилами как формы общения со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития. Предмет исследования: коррекционно-педагогический процесс включения игры с правилами в самостоятельную деятельность дошкольников с ЗПР и условия его оптимизации.

3 Совместная игра и общение со сверстниками у старших дошкольников с ЗПР отличаются качественным своеобразием. Игра с правилами является важным средством развития общения со сверстниками у данной категории детей. Гипотеза исследования: Проведение коррекционно педагогической работы по включению игр с правилами в самостоятельную деятельность детей будет способствовать развитию навыков общения со сверстниками и расширению игрового опыта детей.

4 Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР и роль игры с правилами в её развитии Отсутствие интереса к игре Бедность содержания игры Работа по развитию игры с правилами Недостаточное развитие сюжетно-ролевой игры Недостаточное развитие общения со сверстниками Общение со сверстниками Специфические развивающие функции

5 Диагностическая программа I этап Цель изучение деятельности детей в условиях самостоятельной игры с правилами Структурированное наблюдение, методика «лото». II этап Цель изучение влияния игрового сеанса со взрослым на самостоятельную игру обучающий эксперимент, методика «игровой сеанс»; структурированное наблюдение, методика «лото».

6 Результаты констатирующего эксперимента (I этап) Рис. 1. Освоение правил

7 Рис. 2. Особенности общения и эмоционального сопровождения игры

8 Результаты констатирующего эксперимента (I I этап) Рис. 3. Влияние обучающего игрового сеанса на самостоятельную игру детей

9 Выводы по результатам констатирующего эксперимента Игровая деятельность старших дошкольников с ЗПР в условиях игры с правилами отличается качественным своеобразием. Коррекционно-педагогическая работа должна быть направлена на развитие общения со сверстниками и положительного эмоционального отношения к игре, что требует подбора соответствующих игр. Становлению самостоятельных форм игры с правилами у этой категории детей препятствует недостаток игрового опыта и особенности развития общения со сверстниками.

10 Требования к играм Взаимодействие игроков друг с другом Наличие предметной основы Необходимость следить за действиями других игроков Простые правила игры и перехода цикла