ГБОУ СОШ 493 Кировского района Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе Автор: Матвеева О.Н. - презентация

1 ГБОУ СОШ 493 Кировского района Формирование познавательных УУД средствами интеллектуальных форм учебных заданий в начальной школе Автор: Матвеева О.Н. Санкт-Петербург 2012 год

2 УУД « универсальные учебные действия» -Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта -Совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

3 Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции

4 Общеучебные Логические Действия постановки и решения проблем

5 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; Поиск и выделение необходимой информации ; Структурирование знаний ; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме ; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ; Определение основной и второстепенной информации ; Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации ; Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности.

6 Анализ Синтез Выбор оснований и критериев для сравнения Подведение под понятие, выведение следствий Установление причинно - следственных связей Построение логической цепочки рассуждений Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование

7 Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

8 Учебный диалог « на знание » Учебный диалог « на понимание » Учебный диалог « на прогноз »

9 3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на знание»: 1)Напиши группы живых организмов, обитающих в лесу. 2)Выбери из предложенных основные группы живых организмов, обитающих в лесу: растения, верблюды, животные, грибы, кактусы, камыши. 3) Выберите еще раз из предложенных основные группы живых организмов,обитающих в лесу: растения, животные, кактусы, грибы. \растения, верблюды, животные, грибы. (-Могут ли одновременно обитать в природном сообществе леса растения, животные, грибы. Дай однозначный ответ ( да или нет).- раздаточный материал).

10 3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на понимание»: 1)Укажите причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес. 2)Выберите из нижеперечисленных причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес: -гибель сообщества лес; -гибель растений; -гибель животных. 3) Попробуйте еще раз выбрать причину, по которой нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес: --гибель сообщества лес; -гибель растений; \ --гибель сообщества лес; -гибель животных. (3)Верно ли, что нельзя разрушать взаимосвязи в природном сообществе лес по причине его гибели. Дайте однозначный ответ: да или нет.- раздаточный материал.)

11 3 класс( система ЛИТО) Тема: Взаимосвязи и сохранение живых организмов в природном сообществе лес Уч.д. « на прогноз»: 1)Предскажите влияние человека на взаимосвязи в природном сообществе лес. 2)Выберите правильный вариант ответа: -бережное отношение к живым организмам; -разведение костров; -охота на животных леса. 3) Попробуйте еще раз выбрать правильный вариант: - бережное отношение к живым организмам; -разведение костров ; \ -охота на животных леса. - бережное отношение к живым организмам; (3)Верно ли, что бережное отношение человека к живым организмам влияет на взаимосвязи в природном сообществе лес. Дайте однозначный ответ: да или нет- раздаточный материал)

12 4 класс, русский язык Тема: Прямая речь. Постановка знаков препинания при написании прямой речи в тексте. Уч.д. « на знание»: 1.Расставь недостающие знаки препинания. Сказал Барбосу озорник Пойди сюда, кис-кис! 2.Выбери правильный вариант: 1) Сказал Барбосу озорник « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»! 3) Сказал Барбосу озорник: Пойди сюда, кис-кис! 3. Выберите из двух вариантов правильный ответ: 1) Сказал Барбосу озорник « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»!\ 1) Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»! 2) Сказал Барбосу озорник: Пойди сюда, кис-кис! (3. Верно ли расставлены знаки препинания. Дай однозначный ответ: да или нет. Сказал Барбосу озорник: « Пойди сюда, кис-кис»!- раздаточный материал)

13 2 класс, математика Тема: Табличное умножение и деление. Компоненты умножения. Уч.д. «на знание»: 1)Назовите компоненты умножения. 2)Выберите из перечисленных названия компонентов умножения: -делимое, делитель, частное -слагаемое, слагаемое, сумма - множитель, множитель, произведение 3) Выберите из двух вариантов названия компонентов умножения: --делимое, делитель, частное -- множитель, множитель, произведение \ - множитель, множитель, произведение -слагаемое, слагаемое, сумма ( 3) Верно ли, что компонентами умножения являются множитель, множитель, произведение.- раздаточный материал)

14